《3.4 开会啦》教学设计-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

第三单元 20以内数与减法 第4课时开会啦 教学内容 北师大版一年级下册教材（2025版）第33、34页《开会啦》及练习。 内容简析 《开会啦》是北师大版小学数学一年级下册第三单元的第4课时内容，是在学习了“20以内数的退位减法”基础上进行学习的。本节内容是“20以内数的退位减法”的一节复习课，本节课的重点在于解决还差（缺）多少的实际问题，同时让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，难点是让学生运用这类知识解决问题时理解用减法计算的道理。 学情分析 用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分；另一种是比较两个数量的多少。前面学生学习的减法都是从总体中去掉部分求剩余部分，本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了一定的活动经验，本节课主要是在此基础上，逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。 本课关联的核心素养分析 模型意识：在“开会啦”这一具体情境中，鼓励学生主动提出用减法解决的问题。结合解决“缺几把椅子”问题的具体过程，学生会用减法算式表示“开会啦”情境中简单的数量关系，能结合情景解释减法运算及运算结果的实际意义，同时，体会到减法可以解决“比较两个数量相差多少”这一类问题，模型意识得到有效发展。 运算能力：结合“开会啦”这一具体情境，体会并理解“比较两个数量相差多少”的意义，丰富对减法意义的理解，感悟减法是加法的逆运算。根据实际需要，选择合理的运算策略，正确地计算出结果，能理解与解释运算结果的意义与合理性，进一步提升运算能力。 应用意识：在“开会啦”这一具体情境中，能够有意识地运用数学语言组织和表达自己发现和提出的数学问题，并置身于现实情境中去寻求解释。在解决“缺几把椅子？”这一生活问题的过程中，能够意识到数学与现实世界有着密切的联系，根据提出的现实问题建立减法模型，对模型进行求解，并对结果的实际意义作出解释，进一步发展应用意识。 本课的核心任务分析 本课的核心任务是：缺几把椅子？ 通过学生熟悉的开会情境，鼓励学生观察信息并提出数学问题。在核心任务的驱动下，引导学生探究用减法解决“比较两个数量相差多少”的问题。教材通过三个问题引导学生学习。 问题1引出比较的必要性，借助学生已有的活动经验，通过画一画，比一比，让学生直观体会还缺4把椅子。 问题2在问题1的基础上，抽象出算式，丰富学生对减法意义的理解，目的是让学生理解“比较两个数量相差多少”可以用减法计算，体会减法与日常生活的密切联系。 问题3让学生通过进一步比较加法算式和减法算式，初步体会减法是加法的逆运算。 学习目标 1.通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量相差多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识，感悟减法是加法的逆运算，初步发展模型意识。 2.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。 重难点 重点：理解“比较两个数量相差多少”用减法计算。 难点：从具体情境抽象出减法模型，理解减法在“比较”中的意义。 学习过程 情境导入，引发兴趣 T：解决问题四部曲：看、找、提、列。 T:刚下课，数学兴趣小组的同学们就聚到了一块，他们准备坐下来开个会。看，来了这么多同学，观察情境中，你发现了哪些数学信息？ S1：一群小朋友要开会了。 S2：有7把椅子。 S3：有11个小朋友，凳子不够。 任务一 分椅子情境引入，探究“椅子够不够” T：同学们观察的真仔细，你能提出什么数学问题？请把数学信息与问题完整的读一读。 S1：左边有7个小朋友，右边有4个小朋友，一共有多少个小朋友？ S2：来了11个小朋友，有7把椅子，还差几把椅子。 T：来了11个小朋友，有7把椅子，每人坐1把椅 ... ...