第一节 美国 ( 教学目标 ) 1．要求学生读图说出美国的地理位置和领土组成。 2．要求学生根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。 3．要求学生运用地图和其他资料，分析美国地形、气候、河湖等特点，以及农业地区专门化与自然条件的关系，了解美国因地制宜的农业发展。 4．了解美国是世界上的资源消耗大国。 ( 教学重点 ) 1．要求学生读图说出美国的地理位置和领土组成。 2．要求学生运用地图和其他资料，分析美国地形、气候、河湖特点，以及农业地区专门化与自然条件的关系，了解美国因地制宜的农业发展。 3．了解美国是世界上的资源消耗大国。 ( 教学难点 ) 要求学生运用地图和其他资料，分析美国地形、气候、河湖特点，以及农业地区专门化与自然条件的关系，了解美国因地制宜的农业发展。 ( 教学准备 ) 搜集美国主要农产品在世界的位次的相关资料。 ( 教学过程 ) 新课导入 出示“壮观的美国科罗拉多大峡谷”图，提问：图中的大峡谷叫什么名字？其所在国家的自然地理环境、经济发展具有什么特点？结合学生的回答，引入新课。 新知探究 一、移民国家 1．美国的范围 【教师活动】出示“美国在世界的位置”图，让学生在图中找出美国。出示“美国略图”，引导学生总结得出：美国由三部分组成，面积最大的是美国本土；美国除本土外，还包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。 【学生活动】结合教师出示的“美国在世界的位置”图和“美国略图”，说出美国的领土范围。 【承转】美国领土包括美国本土、阿拉斯加和夏威夷三部分，如何描述美国这三部分的地理位置呢？ 2．美国的地理位置 【教师活动】出示“世界的国家和地区”图，让学生在图中先找出美国，再找出南北半球的分界线———赤道，引导学生读图分析得出：美国的本土、阿拉斯加、夏威夷三大部分均位于赤道以北，位于北半球。 【学生活动】结合教师出示的“世界的国家和地区”图，分析美国的半球位置。 【教师活动】出示“世界的国家和地区”图，引导学生在图中找出180°经线和60°W经线，引导学生分析得出：美国主要位于60°W向西至180°，位于西半球。 【学生活动】结合教师出示的“世界的国家和地区”图，分析美国的半球位置。 【教师活动】出示“美国略图”，让学生在图中找出穿过美国本土的30°N纬线，加拿大南部的50°N纬线，穿过阿拉斯加的北极圈，穿过夏威夷的20°N纬线，引导学生分析得出：美国地跨北寒带、北温带、热带三个热量带，大部分地区位于北温带，小部分地区位于热带、北寒带。 【学生活动】结合教师出示的“美国略图”，分析美国的纬度位置。 【教师活动】出示“美国略图”，让学生在图中找出太平洋、大西洋、加拿大、墨西哥，引导学生分析得出：美国本土位于太平洋和大西洋之间，北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。提醒学生注意美国本土南面濒临墨西哥湾。 【学生活动】结合教师出示的“美国略图”，分析美国本土的海陆位置。 【教师活动】出示“阿拉斯加”和“夏威夷”略图，引导学生描述得出：阿拉斯加南、北两侧分别濒临太平洋、北冰洋，东与加拿大陆上相邻，西与俄罗斯隔白令海峡相望；夏威夷位于太平洋中；美国濒临三大洋。 【学生活动】结合教师出示的“阿拉斯加”和“夏威夷”略图，描述美国阿拉斯加、夏威夷的海陆位置。 【承转】学习了美国的领土范围与地理位置，美国的居民与文化具有什么特点？为什么说美国是移民国家？ 3．美国的居民与文化 【教师活动】出示“人口超过一亿的国家（2020年）”图，引导学生阅读教材，归纳：2020年，美国人口超过3亿，是世界第三人口大国，也是发达国家中人口增长较快的国家。 【学生活动】结合教师出示的“人口超过一亿的国家（2020年）”图，总结美国人口及其增长特点。 【教师活动】美国人口 ... ...
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