《埃及》教案 课程标准 素养目标 运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 人地协调观：根据埃及的位置、气候，河流等分析工农业特征。 综合思维：分析埃及的气候特征及其影响。 区域认知：描述埃及的地理位置。 地理实践力：根据景观图和其他资料说出埃及的旅游资源及特点。 （一）教学目标 1.运用地图，能描述埃及的地理位置、气候特征。 2.运用地图和文字材料，能归纳埃及的工农业发展状况和特色旅游业。 （二）教学重难点 【重点】 1.埃及地理位置的战略意义。 2.埃及的气候特征及其对当地人口、工农业的影响。 【难点】 分析埃及气候、河流等对其工农业及人口城市的影响。 （三）课时安排 日本：1课时。 本节教材重点突出，关联性较强，教学根据教材内容设计1课时，整体采用“材料导入—探究学习—小组合作—自主学习”方式展开。每个环节目的如下： 材料导入：充分运用课本上的“发现”材料“生命之河”，以尼罗河为线索，引出与尼罗河相关的国家———埃及； 探究学习：给出埃及地形分布图，读图描述埃及的半球位置、经纬度位置、海陆位置，读埃及地形分布图，动手在图上找出埃及的领土构成，重要海洋、河流、半岛等，分析埃及地理位置的重要战略意义； 小组合作：4~6人为一小组，给出非洲气候类型分布图，分析埃及的气候类型及其气候特征；结合图文材料，设置问题、层层深入，分析这种气候环境下埃及的工农业发展状况； 自主学习：阅读图文材料，了解埃及的特色旅游景点的分布，分析埃及旅游业发达的原因； 通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 材料导入 【发现材料】出示“生命之河”图文材料。 【提出问题】世界第一长河———尼罗河处于那个国家？ 阅读、思考、联想、回答。 通过新颖的图文材料，吸引学生的学习兴趣，充满好奇探索欲望中引出新课内容。 过渡 被称为“生命之河”的尼罗河主要流经埃及，让我们走进这个古老而又神秘的非洲国家。 环节二 探究学习 一、地跨两洲 【展示图片】埃及地形分布。 【提出问题】读图：描述埃及的地理位置。 【展示图片】埃及地形分布。 【提出问题】1.找出红海、地中海、苏伊士运河、尼罗河、开罗、西奈半岛。 2.为什么说埃及是地跨两洲的国家？ 3.说一说，埃及地理位置的重要性。 【展示图片】埃及地形分布、开罗老城区景观 【讲解知识】埃及面积 100.1 万平方千米。2021年人口1.04 亿人，其中90%以上是阿拉伯人，多信奉伊斯兰教，以阿拉伯语为官方语言。首都开罗位于尼罗河三角洲，是非洲最大的城市和世界历史文化名城。 观察图片，结合地理位置描述方法找出埃及的地理位置并归纳其位置的重要性。 给出各种地图，培养学生通过读图，提升获取信息能力、读图能力、归纳总结能力，落实区域认知和综合思维。 归纳总结：埃及位于北半球、东半球；大部分处于22°N~30°N，低纬度，25°E~35°E，东半球；非洲东北部，亚洲西南端。 埃及地跨两洲：是亚、非两洲的陆路交通要冲，是大西洋与印度洋之间海上航线的捷径，战略位置十分重要。 埃及面积：100.1万 ，人口1.04亿（2021），首都：开罗。 过渡 埃及黄沙漫漫、沙漠广布，它的地理位置对其气候有没有什么影响呢？ 环节三 小组合作 二、沙漠广布 【小组活动】分析埃及的自然地理特征。 【展示图片】埃及地形分布、非洲的气候类型分布、埃及尼罗河流域灌溉区分布。 【提出问题】 1.读图：描述埃及的地形特征。 2.读图，说一说埃及的气候类型有哪些，对埃及有何影响？ 3.为什么尼罗河在埃及被称为“生命之河”？ 【组织总结】 1.分组指导，查看学生的讨论情况，询问学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
