第6课 飞天（一） 课件+教案 (2)

第6课 飞天（一） 教学设计 1教学目标 知识与技能 1、初步了解石窟、飞天的知识，感受我国飞天艺术在不同时期的艺术特点。 2、能用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 过程与方法 运用自主观察体验、小组讨论探究等学习方法， 初步认识飞天、感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。 情感、态度与价值观 感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。 2学情分析 四年级学生随着年龄的逐步增长，加上长期美术课程中欣赏评述的训练，已经懂得了一些欣赏评述的方法，在审美活动中，对物象的观察变得更加全面、更为细致，从以前只看内容到现在关注形式，从只重细节到顾全作品全局；学生对作品的分析也从浅显的表层深入到蕴涵的内在意义；语言表达的能力也得到了迅猛发展，不仅可以用较流畅的语言描述艺术作品内容，还可以用已掌握的美术语言简单的分析作品的感受并进行评价，对艺术作品的欣赏也从被动接受到主动参与。本册书首页出现了《朝元图》，学生了解了壁画这种绘画形式。可以以独立或合作的方式对作品进行初步的欣赏分析，能够运用一些简单的美术用语从作品的内容、色彩、构图、形式等方面表达自己对作品的理解和感受，这些为欣赏飞天艺术作了铺垫。但学生对什么是石窟缺乏感性认识，这种艺术距离学生现实生活比较遥远、陌生，对飞天艺术特点更谈不上了解。此外，在审美标准已经多样化、现代化的今天，传统艺术作品中所表达出的传统审美观、价值观对于学生来说已经变得陌生、甚至是难以接受，这些又都成为了我们在课堂上所要面对的问题。 3 重点难点 1、重点：探究不同形式、不同时期飞天艺术的造型特征和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 2、难点：探究飞天的造型特征和艺术表现手法。 4教学过程 （一）走进敦煌 1、提问：同学们，你们看过《西游记》吗？你们知道唐僧西天取经是到哪个国家吗？ 学生：天竺。 2、讲解：（出示丝绸之路图片）这张图上红色线条表示的是我们国家古代非常有名的丝绸之路，唐僧也就是沿着这条路到达了天竺，在这条路的南北两道东进与西去的汇合处便是中国古代西部沙洲重镇敦煌。在这里，有一个被誉为“世界艺术史上伟大的奇迹”、“世界上最大的美术史画廊”的地方，是哪里呢？—就是敦煌石窟。敦煌石窟是丝绸之路上的一颗明珠，令人向往，你们想去吗？今天咱们就成立一个考古小分队，到那去考察考察。 3、播放敦煌石窟视频，学生观看。 4、提问：你对敦煌石窟有了哪些了解？ 学生自由回答。 5、追问：那么，你们知道在敦煌壁画艺术中，不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象吗？ 学生：飞天。 6、强调：飞天在敦煌艺术中占有十分重要的地位，在敦煌莫高窟现存的492个洞窟中，几乎窟窟有飞天，据统计达4500余身，真可谓是“无处不飞天”呀！今天我们就来重点考察敦煌飞天艺术。板贴课题：敦煌飞天 二、探寻敦煌飞天艺术 （一）追根溯源： 1、提问：你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察呢？ 学生自由提问 2、讲述：首先咱们一起来探寻飞天的起源问题，哪位同学搜集到了这方面的资料？ （1）学生根据自己带来的资料进行讲解：飞天的名称的由来以及飞天的起源等。 2）老师根据学生所说适时出示印度早期飞天图片并讲解 。 4、讲述：印度飞天沿着丝绸之路首先飞到了我国古代的西域，即现在的新疆天山南北地区。（出示西域飞天图片）这是东汉后期修建的石窟中的飞天，咱们看看他有哪些特点？ 老师带领学生观察分析：从姿态、线条色彩、飘带衣饰、脸型等。并填写考察报告。 5、小结：正是这样的飞天，沿着丝绸之路继续东进，慢慢的又飞到了敦煌，并在这里生根、发芽。因此敦煌飞天从艺术形象上 ... ...