中职语文高教版（2023）下册《五代史伶官传序》课堂同步练习 一、基础积累（课文内容与文学常识填空） 1. 《五代史伶官传序》选自北宋文学家_____所著的《新五代史》，他与韩愈、柳宗元、苏轼等人合称为“_____”，在北宋文坛发起并领导了_____运动，主张文章应“明道、致用”。 2. 本文是欧阳修为《伶官传》所作的_____，通过后唐庄宗李存勖_____的历史事实，阐述了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的观点。 3. 文中引用《尚书》“，”的语句，强调自满会招来损害，谦虚能得到益处。 4. 作者在文末总结“夫祸患常积于忽微，而_____”，警示人们要防微杜渐，不可沉溺于所好。 二、字词解释 1. 原庄宗之所以得天下（原：_____） 2. 尔其无忘乃父之志（其：_____；乃：_____） 3. 方其系燕父子以组（系：_____；组：_____） 4. 函梁君臣之首（函：_____） 5. 抑本其成败之迹（抑：_____；本：_____） 6. 举天下之豪杰（举：_____） 7. 逸豫可以亡身（逸豫：_____） 8. 为天下笑（为：_____） 三、选择题 1. 下列句子中，字词解释错误的一项是（ ） A. 与尔三矢（与：给） B. 及凯旋而纳之（纳：收藏） C. 至于誓天断发（至于：表示另提一事） D. 何其衰也（何其：多么） 2. 下列各组句子中，横线上词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 世言晋王之将终也 / 石之铿然有声者（《石钟山记》） B. 则遣从事以一少牢告庙 / 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） C. 而身死国灭 / 后人哀之而不鉴之（《阿房宫赋》） D. 祸患常积于忽微 / 青，取之于蓝（《劝学》） 3. 下列句子中，不含词类活用现象的一项是（ ） A. 忧劳可以兴国 B. 一夫夜呼，乱者四应 C. 而告以成功 D. 负而前驱 四、课内阅读理解 阅读《五代史伶官传序》选段，完成1-6题： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 1. 文章开篇“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”有何作用？请结合全文分析。 2. 第二段详细叙述晋王赐矢的情节，对论证观点有何意义？ 3. 第三段中，作者如何通过庄宗“盛”与“衰”的描写来强化论点？请简要概括。 4. 解释“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的含义，并说明其在文中的作用。 5. 文中“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”揭示了怎样的人生哲理？请结合生活实例谈谈理解。 6. 欧阳修写作本文时，北宋王朝表面繁荣却隐患重重。结合背景，分析本文的现实意义。 五、翻译句子 1. 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 _____ 2. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ _____ 答案 一、基础积累 1. 欧阳修；唐宋八大家；北宋诗文革新 2. 序文；得天下与失天下 3. 满招损，谦受益 4. 智勇多困于所溺 二、字词解释 1. 原：推其根本，探究 2. 其：语气副词，表祈使，一定；乃：你的 3. 系：捆绑；组 ... ...
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