4.6《挖红薯》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

第四单元 《挖红薯》———体会相等关系 【主题图】 【本课价值】 2024新版教材的新增课时，第2单元初步认识了等号，本课进一步引导学生体会等号表示相等关系，帮助学生把对等号的认识从代表“结果”发展到表示“两边数量一样多”，并能管他到后续的学习过程中。 【新增课时分析】 本节课以解决“妹妹想和哥哥的红薯一样多”为主线，设计了层层递进的3个活动。问题串1是运用一一对应方法比较谁的红薯多； 问题串2是让学生发现妹妹再挖2个就和哥哥一样多，“=”是左右两边数量相等的数学表达； 问题串3是体会等量关系的传递性、体会用算式表达实际问题的一般性和简洁性。 【素养目标】 1.结合具体情境，运用观察、操作、画图等方法进一步感受“=”的含义。 2.在探索怎样使两个数量“一样多”的活动中，逐步学会用数学知识交流、表达、解释或者验证自己的想法。 【学习重难点】 探索怎样使两个数量“一样多” 感受数学运算背后的原理 【教学过程】 一、运用一一对应方法比较谁的红薯多 、 师：周末，哥哥和妹妹一起去挖红薯，结果怎样呢？我们一起读一读。 学生读题，理解题意“哥哥挖红薯5个，妹妹挖了3个” “谁挖得多谁挖的少？请你用自己的方式比一比” （1）摆小棒 （2）独立画图，分析数量关系 生：哥哥比妹妹多挖了2个； 妹妹比哥哥少挖了2个。 体会“移多补少” 读题“妹妹想和哥哥的红薯一样多，有什么办法？” 操作小棒，独立思考 同桌交流 汇报 方法一：妹妹努力挖 妹妹比哥哥少了2个，妹妹需要努力挖2个。 算式是5-3=2（个） 方法二：哥哥送妹妹 1.独立画图解决 汇报： 生A 把哥哥多出来的2个红薯给妹妹 反驳：哥哥数量为3个，妹妹是5个，不相等，方法不成立。 生B 哥哥比妹妹多2个，把2个分成相等的两个部分，每个部分是1个，取1个给妹妹，哥哥就是4个，妹妹就是4个，相等了，方法成立。 算式是：5-3=2，2=1+1，3+1=4 ，5-1=4 通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 移多补少 四、课后练习