4.1 猜数游戏 教案-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

猜数游戏(得数是6的加法及相应的减法)。(教材第34~35页) 1. 通过一系列的观察和实际操作学习活动，我们能够更深入地理解加减法的含义，明确它们所代表的数学概念。 2. 掌握了这些基础知识后，我们便能准确无误地计算出结果为6的加法运算以及与之相对应的减法运算，这将为我们在后续的数学学习中打下坚实的基础。 3. 更进一步，我们能够运用所学到的加减法知识，去解决那些与我们日常生活息息相关的简单实际问题，充分展示数学在实际生活中的应用价值。 重点：在本课程的学习中，核心目标是确保学生能够准确无误地计算得数为6的加法以及与之对应的减法运算。通过反复练习和实践，强化学生的计算能力，为他们在数学领域的进一步学习奠定坚实的基础。 难点：挑战在于，学生需要能够灵活运用所学加减法知识，去解决现实生活中的简单实际问题。这不仅要求学生具备扎实的计算技能，还需要他们具备良好的问题分析和解决能力，以及将数学理论知识与实际情境相结合的能力。通过解决实际问题，可以帮助学生更好地理解和应用加减法，同时也能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。 棋子。 老师热情地对学生们说：“亲爱的同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师准备了一个非常有趣的小游戏，我们一起参与，看谁最聪明，能最快地猜出答案。这个游戏的名字就叫‘猜数游戏’。” 说着，老师举起一只手，里面握着一些棋子：“同学们，你们先数数看，老师手里有多少颗棋子呢？”学生们纷纷数了起来。然后，老师从手里拿出几颗棋子，神秘地握在手里：“现在，老师已经拿出了一些棋子，你们猜猜看，老师手里还剩下多少颗棋子呢？” 根据学生的猜测，老师会给出提示，比如“你们猜得还少了一些”或者“哇，你们猜得多了些”，以此引导学生逐渐接近正确答案。这个过程不仅复习了10以内的数数，还激发了学生们的好奇心和积极性，使课堂氛围变得轻松而活跃。 猜完数后，老师拿出两只手，一只手里有4颗棋子，另一只手里有2颗棋子：“你们看，老师现在把棋子分别放在了两只手里。现在，老师要把这两只手合在一起，你们猜猜看，合在一起一共有多少颗棋子呢？你们是怎么想的呢？” 学生们开始积极思考和讨论，有的可能会一颗一颗地数出来，有的可能会利用已经学过的加法知识进行计算。无论学生使用什么方法，老师都会给予积极的评价和引导。 最后，老师总结说：“看来大家都有很多好的方法来计算总数。有的同学是一个一个地数出来的，有的同学是利用了加法的知识。今天，我们就一起来更深入地学习跟6有关的问题的解决办法，特别是得数是6的加法及相应的减法。希望通过这节课的学习，大家能够掌握更多的数学知识和技巧。” 这样，通过猜数游戏的方式，老师不仅成功地引出了本节课的主题，还激发了学生的学习兴趣和积极性，为接下来的教学奠定了良好的基础。 1. 猜一猜。 老师兴奋地对学生们说：“现在，我的两只手里一共有6颗棋子。来，我们先来数一数这只手里有多少颗棋子？（3颗）那么，你们能猜猜看，我另一只手里藏着几颗棋子吗？你们是怎么猜出来的呢？” 学生们开始思考并分享自己的答案和推理过程： “我先想象出6颗棋子，然后拿走其中的3颗，这样就知道剩下的是3颗了。” “我画了几个圆圈来表示这6颗棋子，然后划掉了3个圆圈，剩下的就是3个圆圈，也就是3颗棋子。” “我是用算式算出来的，6减去3等于3，所以另一只手里有3颗棋子。” 老师听着学生们的回答，对他们的思考过程表示赞赏：“你们真的很棒，想到了这么多不同的方法来找出答案。无论是通过实际操作、画图还是列算式，你们都成功地找出了另一只手里棋子的数量。只要你们的思路是对的，老师就要为你们点赞！” 通过这样的互动，老师不仅检查了学生对于得数是6的减法的掌握情况，还鼓励了 ... ...