Unit 4 I'm happy! 表格式 教学设计（4个课时）

第 四 单元备课案 本单元内容简析 本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及子主题“个人喜好与情感表达”。本单元围绕I’m happy这一主题展开，包括一组对话,两个歌谣，一个实践活动和一篇配图故事。Lesson1 是John Baker的关于情绪的单词与句型问答和情感表达活动游戏。Lesson2语篇是小学生在日常生活中描述图片人物情绪的的对话。Lesson3是小学生日常生活中，小组合作动手实践制作情绪转盘和字母Gg\Hh\Ii。语篇四是fun time讲述Li Dong情绪变化的一篇配图故事。教师引导学生，学会用英语流利地表达自己的情绪，正确认识人的情绪，理解人会产生不同的情绪，并学会处理不良情绪，做情绪的主人。 本单元总目标 1.语言能力：能听懂、会说、会用情绪类单词：happy,tired,hungry,angry,sad。能够听懂、会说用来询问和回答情绪的功能句：How do you feel I’m happy.并能在恰当的情境中初步运用。2.学习能力：能理解人产生不同的情绪；能在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答、探究等活动。3.思维品质：能养成独立思考的好习惯，创新设计情绪转盘；学习处理不良情绪，做情绪的主人。4.文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同。 教学重难点 教学重点：能听懂、会说、会用情绪类单词：happy,tired,hungry,angry,sad。能够听懂、会说用来询问和回答情绪的功能句，How do you feel I’m happy.并能在恰当的情境中初步运用。教学难点：能够听懂、会说用来询问和回答情绪的功能句，How do you feel I’m happy.学会表达不同人称的情绪句型，并能在恰当的情境中初步运用。提取故事关键信息，有感情的朗读和角色扮演。 教法学法 教法：情境教学法、词汇教学法、多媒体教学法、任务型教学法学法：合作学习法、交际学习法 教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板、人物头饰学具：英语课本、铅笔、朋友照片 课时 共4个课时 课题 Unit 4 I’m happy lesson 1 课型 新授 第 1 课时 总课时 4 教学目标 1.语言能力：学习掌握情绪类单词，happy,tired,hungry,angry,sad;表达情绪的关键句型How do you feel I’m happy。2.学习能力：能在真实情景交际中运用情绪主题的单词，掌握句型How do you feel I’m happy。能在小组活动合作中积极参与探究。3.思维品质：学生能自主学习，独立思考。4.文化意识：学生能初步感知中美文化语言的差异 。 重 难点 教学重点：学习掌握情绪类单词，happy,tired,hungry,angry,sad;表达情绪的关键句型How do you feel I’m happy。教学难点：能在真实情景交际中运用情绪主题的单词，能在具体情景中流利运用句型How do you feel I’m happy。 教法学法 教法：情境教学法、情景交际法、游戏教学法。学法：自主学习发、合作探究法。 教具学具 教具：英语课本、单词卡片、希沃白板学具：英语课本。 助学过程设计 Step I : Warm up&Lead in 教师活动：GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Catrina.T：Let’s sing a chant.Ss: I’m sad.Oh no! I’m tired.Lead in T: He is our friend, John Baker. Let’s follow him and go to his feelings world. 学生活动：1.GreetingsS1: I’m good. S2: I’m pretty.S3: I’m great.学生进行日常礼貌用语培养。2.Students watch and chant the feelings song. 活动意图：教师与学生进行课前打招呼问好，培养学生日常英语礼貌问好的礼仪习惯。同时教师观察学生进入课堂的状态，观察学生能否积极参与互动与交流。Chant歌谣导入环节，营造宽松的学习氛围，使学生在良好的互动中，愉快地开始本节课的学习。教师引出John Baker的角色人物，带领学生进入他的情绪世界，开启情绪世界的学习之旅。 Step II : Presentation ... ...