3.1人须有自尊 教学设计（表格式）

七年级下册 《3.1人须有自尊》 教学设计 课题 3.1人须有自尊 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质（生命安全与健康教育） 教材分析 七年级下册《道德与法治》教材的第二单元《焕发青春活力》是一个聚焦于青春期学生自我认知、情感发展及行为塑造的重要单元。本单元通过三课内容一一第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》一一系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强三个方面的成长需求与实现路径，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质为他们的全面发展奠定坚实的基础。 本框为第三课第一框，旨在引导学生理解自尊的内涵，认识自尊对个人成长的重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人。通过具体案例和情境分析，让学生明白自尊不仅是对自我价值的肯定，也是赢得他人尊重的前提。 学情分析 七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。在七年级上册《第一单元珍惜青春时光》中，学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊、自信和自强的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。需要通过教师引导，理解自尊的内涵和重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助他们树立正确的自我认知和价值观。 核心 素养目标 政治认同： 具备热爱伟大祖国、 中华民族、 中华文化、 中国 共产党、 中国特色社会主义的情感， 以及为中华民族伟大复 兴而奋斗的志向， 能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养:学会做一个有自尊的人，对自我价值进行肯定，培养良好的道德品行 健全人格:掌握做自尊的人的表现，体现自身修养。 责任意识:引导学生能够真诚面对自我，赢得他人的尊重。 重点 自尊的作用，自尊的人的表现 难点 自尊的人的表现 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 数智融合点 导入新课 利用数字化平台播放“嗟来之食”视频，引发学生兴趣，为课程铺垫。 播放视频 思考： “嗟来之食”的故事对我们有什么启示？ 引入课题:3.1人须有自尊 学生感悟，教师鼓励学生积极参与。引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。 数字化视频资源应用。 讲授新课 任务发布：通过在线平台（如钉钉班级群、腾讯课堂互动区）推送以下情景，学生以文字或语音形式提交回答： 情景1：如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得_____（上传衣着搭配图或文字描述）。 情景2：在公共场所，我之所以会约束自己的不良习惯，是因为_____（选择或填写原因：怕丢脸/尊重他人/遵守规则等）。 情景3：有人当众叫我外号时，我会_____（选择或填写：直接制止/私下沟通/一笑而过等）。 情景4：父母、老师当众批评我时，我会_____（选择或填写：认真倾听/感到委屈/反驳解释等）。 智能分析：利用AI工具（如“问卷星”智能分析功能）统计学生回答，生成词云图或柱状图，展示高频答案，引导学生讨论共性。 2. 自尊初体验：互动问答墙 任务：在在线讨论墙（如“班级小管家”小程序）中，学生用一句话描述对“自尊”的理解，并点赞他人回答。 教师引导：选取点赞数最高的3条回答，结合教材定义进行点评，形成课堂共识。 【笔记】1. 自尊的含义和表现 【多媒体深度学习】 3. 视频与歌曲互动分析 任务发布：播放“晏子使 ... ...