第8课《 思维的魔力》教案【北师大版】《心理健康》三年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课《 思维的魔力》教学设计 课题 思维的魔力 单元 第二单元 学科 心理健康 年级 三年级 学习目标 1.认识到不同领域中思维方式的差异（如数学、化学、物理等领域中 “1+1≠2” 的现象），理解发散思维、逆向思维、联想记忆等概念。2.学会运用联想记忆法、逆向思维及思维导图工具进行思维拓展，能运用所学思维方法解决实际问题3.通过案例分析（如小雯的记忆术、“大风吹起木桶店赚钱” 的联想链条），体验思维训练的实际应用。4.激发对思维训练的兴趣，认识到主动思考的重要性，摆脱 “死记硬背” 的学习模式。培养勇于突破常规、多角度思考问题的意识，体会思维灵活性带来的学习乐趣。 重点 1.掌握发散思维、逆向思维和联想记忆法。2. 理解思维导图的绘制步骤，并能通过思维导图梳理思维过程。 难点 1.克服 “惯性思维”，学会从非常规角度思考，可能难以将抽象的思维方法自主迁移到不同场景，需通过反复练习强化应用能力。 2.可能在绘制思维导图时出现 “分支单一、拓展不足” 的问题，需引导其掌握从中心主题分层级、分类别拓展想法的技巧。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.道具准备1 个苹果、1 个橘子、透明玻璃罐、榨汁机图片（或实物模型）2.导入步骤（1）魔术互动开场老师手举 1 个苹果和 1 个橘子，向学生提问：“同学们，1 个苹果加 1 个橘子等于多少呀？” 待学生齐声回答 “2 个水果” 后，将它们放入透明玻璃罐，轻轻摇晃罐子并神秘地说：“不过在魔法世界里，1+1 可能会变成全新的东西哦！”（2）趣味演示揭秘出示榨汁机图片（或展示实物模型），边演示边讲解：“如果把苹果和橘子放进榨汁机，1 个苹果 + 1 个橘子就会变成什么呢？”（停顿等待学生回应）“对啦！它们会变成一杯美味的果汁！” 借此引导学生发现：在不同的领域里，1+1 的答案可能完全不一样。（3）拓展联想引出主题紧接着抛出新问题：“数学里 1+1=2 是常识，但如果是 1 杯水加 1 杯面粉呢？”（稍作停顿）“没错，它们会变成面团！” 老师顺势总结：“这就是思维的魔力 ——— 只要换个角度想问题，答案就会像魔术一样神奇！今天我们就一起走进《思维的魔力》，探索大脑思考的奥秘吧！” 出示课题。 游戏、思考 。 通过游戏活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、心情话吧1.阅读小雯的故事。 2.心灵悄悄话： （1）小雯在英语课上记忆单词的 “秘密武器” 是什么？（2）小雯是如何将思维训练方法应用到单词记忆中的？（3）小雯的记忆方法带来了什么效果？（4）小雯的经验说明了思维训练对学习的作用是什么？小结：（1）小雯的 “秘密武器” 是神奇的记忆术。她曾读过一本关于思维训练的书，并将书中的方法活学活用在背单词中，通过思维训练形成了强大的记忆模式，能快速找到记忆方法，因此在课堂上记单词几乎不出错。小雯从思维训练书中学习了相关方法后，通过反复实践将其运用到背单词中。例如，当看到单词 “cat” 时，她会在脑海中联想小猫的画面，通过图像联想来强化记忆，这种方法让她无需提前背诵就能高效记住单词。小雯长期使用思维训练的记忆方法，逐渐形成了固定的记忆模式，每当背单词时都能快速找到合适的方法，记忆效率显著提高。在英语课上，她能在规定时间内准确记住老师列出的新单词，让同学们误以为她提前做了功课，最终大家都想向她学习这套方法。小雯的经验说明，思维训练能帮助学习者摆脱死记硬背的模式，通过联想、发散等思维方式提升记忆效率和学习灵活性。长期训练可形成高效的学习模式，让知识掌握更加轻松，甚至能将方法迁移到不同学科（如英语单词记忆），体现了思维训练对学习能力的强化作用。二、心灵港湾 1.思维训练对大脑有什么积极影响 ... ...