教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 九年级 学期 (秋季) 课题 写作 学习缩写 教学目标 1.文化自信：通过学习《写作 学习缩写》培养学生热爱国家通用语言文字,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。 2.语言运用与思维能力︰引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题，提高概括与表达能力。 3.审美创造：培养学生用语言文字表现美、创造美的能力，初步掌握作文中缩写的方法 教学内容 教学重点： 文化自信：通过学习《写作 学习缩写》培养学生热爱国家通用语言文字,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。 教学难点： 语言运用与思维能力︰引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题，提高概括与表达能力。 教学过程 导入：八下语文教材《核舟记》中写道：“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。”这是对小小核舟的概述，简单的言语，让我们快速了解核舟的特征。用简单的言语，让别人能够以最快的速度了解核心内容。今天我们就一起来领略缩写的魅力！ 任务一：走进缩写 一、了解缩写的概念：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。 二、其次明确缩写要求：1.尊重原作，理清思路；2.删除主干中的次重点；3.语言简洁，文意通达；4.注重整体，保持完整。 三、掌握缩写的方法技巧： 1.“读”———阅读故事，对故事情节一清二楚，掌握故事的主要人物、主题思想 2.“缩”———删去与中心无关或关系不大的内容和语言，留下主要内容、主要情节 3.“查”———一定要将缩写稿和故事原文对照，看主题是否没变，看主要内容是否保留下来，看故事情节是否准确、完整，看语句是否通顺 任务二：感受缩写 大致将缩写分为三类：叙事性、议论性、说明性 叙事性：留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所提现，不宜将其变成干枯的概要。 议论性：要突出原文的论点，体现论证思路，至于论据，可以择要保留，对于论据中的叙述成分要做较大篇幅的压缩。 说明性：保留体现说明对象特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，便于读者理解。 一、叙事性作品 阅读《西游记》第五十九至六十一回，与缩写之后的文章《孙悟空三借芭蕉扇》进行比较阅读，体会不同。 第五十九回：唐三藏路阻火焰山孙悟空一调芭蕉扇 第六十回牛魔王罢战赴华宴 孙悟空二调芭蕉扇 第六十一回猪八戒助力败魔王孙悟空三调芭蕉扇 《孙悟空三借芭蕉扇》缩写：唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此时正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。又听当地人说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与孙悟空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”。悟空二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主急忙回洞，闭门不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到家得知真相后急忙追赶，悟空与牛魔王大战。八戒、沙僧上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭 ... ...
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