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课件网) 统编版二年级语文下册 课文（一） 语文园地一 情境导入 趣味识字 学习任务一 碧绿的田野 处 递 处 递 左下包围结构，书写时包围部分的捺画要写得舒展。 平舌音 后鼻韵母 亭 咨 询 剧 管 tíng zī xún jù guǎn lǐ bǎo tǎ cān tīng 理 宝 塔 餐 厅 识字加油站 询问问题，了解情况的地方。 生活中你还见过哪些像这样的指示牌？ 底 原 底 原 左上包围结构，书写时包围部分的撇画要写得舒展。 重难点的突破 为了巩固字词识记，逐渐加大难度，可以跳出 导览图，将湖心亭、宝塔、露天剧场、管理 处、咨询处、餐厅这6个词语的顺序打乱让学 生认读。 轻轻的微风 重难点的突破 在教学时，要多种形式认读导览图。可先按照 游览路线来认读导览图，再按照从北往南的顺 序认读，然后去掉拼音按照从南往北的顺序认读。 在横线上填入合适的词语。 _____的天空 _____的阳光 _____的迎春花 _____的小河 _____的田野 _____的微风 _____的柳条 _____的草坪 蓝蓝 温暖 金黄 清澈 碧绿 轻柔 细长 绿油油 字词句运用 我看到小草探出了小脑袋，柳树抽出了_____的枝条，在_____的微风中舞蹈，田野里长出了_____的麦子， _____的阳光照得我舒服极了。 重难点的突破 还可以出示一些生活中带着这些字的图片，请 学生将今天新认识的字圈出来。如：总经理室 的“理” ，早餐奶的“餐”，亭台大剧院的 “剧”等等，学生能快速的找出来。 根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？ 字词句运用 重难点的突破 老师们还可以拓展出示多幅导览图，引导学 生认识到导览图可以为游客带来更多的便利。 老师对这部分内容进行总结，鼓励学生在生 活中主动识字。 你们学会怎么读重音了吗？读下面句子，从不同角度问一问，读一读。 小明乘公共汽车去上学。 字词句运用 谁乘公共汽车去上学？ 小明乘公共汽车去上学。 小明乘公共汽车去上学。 小明乘公共汽车去上学。 小明去干什么？ 小明怎样去上学？ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 细长的柳条 你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？ tīng 这幅导览图标注了哪些地方，借助拼音读一读。 识字加油站 重难点的突破 接下来还可以创设情境，将所学生字铺成一条 生字小路，让学生在趣味中整体识记、反复 记忆。 天空 阳光 田野 微风 柳条 草坪 刚才我们借助导览图认识了很多生字新词，下面这些词语你会认读吗？ 想一想，这些景物有什么特点？ 字词句运用 抓好特点 准确表达 学习任务二 重难点的突破 还可以出示一些生活中带着这些字的图片， 请学生将今天新认识的字圈出来。如：总经 理室的“理” ，早餐奶的“餐”，亭台大剧 院的“剧”等等，学生能快速的找出来。 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 _____的天空 _____的阳光 _____的田野 _____的微风 _____的柳条 _____的草坪 字词句运用 重难点的突破 老师们还可以拓展出示多幅导览图，引导学 生认识到导览图可以为游客带来更多的便利。 老师对这部分内容进行总结，鼓励学生在生 活中主动识字。 的花朵 我会读： 种子/睡在/松软的泥土里。 种子睡在/松软的泥土里。 种子睡在/松软的泥土里。 . . . . . . . . 对比差异 指导书写 学习任务三 小明昨天没有完成语文作业。 根据不同的提问，读读下面的句子。 谁没有完成语文作业？ 小明没有完成什么作业？ 小明什么时候没有完成语文作业？ 根据下面的提问读句子，用“ ”画出重读的词语。 马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。 1.谁在辽阔的草原上飞快地奔跑？ 马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。 2.马儿在哪里飞快地奔 ... ...
