人教版地理选择性必修三第四章问题研究《如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版地理选择性必修三第四章问题研究《如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查》教学设计 一、学习目标 1.知识技能目标 ⑴清晰掌握问卷设计的一般要求，包括标题、说明、问题与答案等部分的具体设计原则。 ⑵学会根据实际情况确定调查问卷的发放对象、发放方式及回收方式。 ⑶熟练运用简单的数据统计方法，对问卷资料进行初步分析。 2.思想方法目标 ⑴构建 “提出问题 - 设计方案 - 实践验证 - 总结提升” 的系统思维模式。 ⑵培养学生在小组合作中的合作探究能力，以及对问题的批判性思维能力。 3.素养成长目标（核心素养） ⑴增强学生对资源、环境安全问题的关注度和敏感度，提升资源环境安全意识与社会责任感。 ⑵通过实际参与问卷设计、发放、回收及分析过程，显著提升学生的地理实践力。 ⑶培养学生综合分析问题的能力，形成综合思维，能够从地理学科的角度看待资源、环境安全意识与社会发展的关系。 二、课标教材 1.课程标准 运用资料，说明常见的资源环境问题与国家安全的关系。虽然本节课不直接对应课程标准中的具体内容，但通过对中学生资源、环境安全意识问卷调查的学习，能够让学生深入了解资源、环境安全问题在社会层面的认知情况，为理解资源环境问题与国家安全的关系提供实践支撑。 2.教材分析 本问题研究位于教材第四章，是对整章内容的实践拓展。教材通过介绍问卷设计的一般要求、调查问卷的发放和回收以及问卷分析三个方面，引导学生进行地理实践活动。其综合性强，紧密联系社会实践，有助于学生将课堂所学知识运用到实际生活中，培养学生的地理实践力和综合思维能力。 3.教学重难点 ⑴教学重点 ①问卷设计的一般要求及具体操作，这是开展问卷调查的基础。 ②调查问卷的发放和回收方式的选择与实施，关系到能否获取有效的调查数据。 ③问卷分析的基本方法和流程，是从调查数据中获取有价值信息的关键。 ⑵教学难点 ①设计出科学、合理且具有针对性的问卷，既能全面反映中学生资源、环境安全意识水平，又能保证调查数据的准确性和可靠性。 ②对问卷数据进行深入分析，挖掘数据背后所反映的问题，并能够提出切实可行的建议。 三、学情分析 学生在之前的地理学习中，已经掌握了一定的资源、环境安全相关知识，对资源环境问题有了初步的认识。并且在日常学习生活中，也具备了一定的信息收集和分析能力。但对于如何系统地进行问卷调查，包括问卷设计、发放、回收及分析等环节，还缺乏实践经验和深入了解。高二学生正处于思维活跃、求知欲强的阶段，对参与社会实践活动充满热情，这为本节课的开展提供了有利条件。 四、教学过程设计 1.情景引入（5 分钟） 展示一些由于资源过度开发、环境破坏导致的生态环境问题图片，如土地荒漠化、水资源污染、森林锐减等。 提问学生：“这些资源、环境问题对我们的生活和国家发展有哪些影响？”“我们如何才能了解大家对这些问题的认知程度和意识水平呢？” 引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题 ——— 如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查。 2.问题导学（5 分钟） 提出一系列问题，引导学生思考问卷调查的相关内容： 什么是问卷调查？它在了解社会现象和公众意识方面有什么作用？ 一份完整的问卷通常包含哪些部分？ 设计问卷时需要遵循哪些原则？ 如何确定问卷的发放对象和发放方式？ 回收问卷后，怎样对问卷资料进行分析？ 让学生带着这些问题阅读教材相关内容，并进行小组讨论。 3.新知探究（一）——— 问卷设计的一般要求（10 分钟） 引导学生阅读教材 P113 页资料一：问卷设计的一般要求。 标题：强调问卷的标题应一目了然，能够准确反映调查主题，增强调查对象的兴趣和责任感。例如 “中学生资源、环境安全意识调查”。 说明 ... ...