31《诺亚方舟》教学设计

《诺亚方舟》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：认读生字，会写8个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备。 2、过程与方法：正确流利地朗读课文，学习写打比方的句子。 3、情感态度与价值观：感受古代故事中人物的聪明与机智，会讲这个故事。 教学重难点： 1、认读、识记正确规范的书写生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、指导学生学习写打比方的句子。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、读题质疑。 1、由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟。 2、质疑： (1)谁建造了诺亚舟？ (2)诺亚为什么要建造成方舟? (3)诺亚方舟的作用? 二、初读课文，了解课文的主要内容 1、自由读课文，画出生字词 2、自由交流后，回答以下几个问题 (1)谁建造了诺亚舟？ (2)诺亚为什么要建造成方舟？ (3)诺亚方舟的作用？ 三、学习生字，再读课文 1、出示要求认读的生字词，学生自由读。 淹没　地势 2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。 (1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞 (2)人们纷纷向声势高的地方逃命。 四、指导书写生字 五、作业 l、抄写生字。 2、积累自己喜欢的词语 第二课时 一、复习巩固 1、认读生字词。 2、说说课文的主要内容。 二、细读课文，理解内容 1、诺亚为什么要建造这条大船？ （练习用“因为……所以……”回答问题） 2、诺亚方舟是什么样？ 出示句子：当时有一个叫诺亚方的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。 （1）“又大又粗”说明船———（坚固、结实）。 （2）“巨大”说明船的形状。 读一读这句话，读出自己的理解。 3、人们把叼着橄榄枝的鸽子看成了什么？结合课文谈谈为什么人们把它看成和平与希望的象征。 三、朗读课文，体会情感。 四、练习讲这个故事。 五、作业 完成课后练习。