29《丑小鸭（二）》教学设计

《丑小鸭（二）》教学设计 教学目标： 知识与能力：会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。 情感态度与价值观：通过对丑小鸭遭遇的学习， 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重，要善待他人，，同时要正确认识自己。 教学重点： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点： 理解丑小鸭形象的现实意义。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、简介作者安徒生。 2、板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。 3、读课题。 二、初读课文，认识生字 1、用开火车形式检查生字读音。 2、认读词语： 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 讨厌 讥笑 欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？） 孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏 3、在句子中认读生字词： 夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 6、再读课文，要读得正确。 三、学习课文 （一）创设情境，练写“蛋壳”。 （二）学习第二自然段 1、出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。 2、课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“———�划出写丑小鸭样子的句子，读一读。 3、生汇报。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 结合练写“灰”。 4、再次观察插图，仿写句子： 别的小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。 拓展仿写句子。 5、仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。 现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？ 带着感受读句子。 （三）学习第七自然段中写天鹅的句子 （出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了———白天鹅。美吗？ 1、你能说说他现在的样子吗？ 2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。 仿写：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）极了。 3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。” 5、再读文中词句。 四、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。 作业超市： 1、把故事读给爸爸妈妈听。 2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。 3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。 第二课时 一、复习生字词。 二、学习课文三、四、五、六自然段。 1、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ （1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？ （2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。 （3）小鸟讥笑它，可能会说些什么？ （4）受到欺负的丑小鸭哭了，它会想些什么？ （5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？ 2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。 3、自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？ （1）着重体会“惊奇、羡慕” （2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。 4、有感情朗读五、六自然段。 三、学 ... ...