第7课 华盛顿体系的建立 课件+教案

第7课 华盛顿体系的建立 教学设计 1教学目标 知识目标：了解帝国主义构建和平体系的史实，剖析华盛顿体系的实质和不稳定性。 能力目标：通过学习华盛顿会议，培养学生透过现象看本质的能力。 情感目标：通过学习华盛顿会议，使学生领悟国家利益是世界各国处理国际关系的最根本原则，而实力又是外交的后盾，落后就只能任人宰割。 2学情分析 高中学生已具备一定的分析、归纳、概括和综合能力，此外学生具有极强的求知欲和好奇心，迫切希望通过自己的努力获取新的知识，展现自己.学习积极性主动性极强，因此在教学中应充分尊重学生的识知发展规律,因材施教。 3重点难点 教学重点：华盛顿会议签订的一系列条约。 教学难点：对华盛顿体系的认识。 4教学过程 活动1【导入】导入 19世纪英国外相巴麦尊曾经有过这样一句名言：在国际关系中，“没有永恒的朋友，没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。之所以说这句话是名言，那是因为他一语道破了古今中外国际关系的实质：利益。为了自身的利益，昔日的仇敌今日可以握手言欢，昔日的朋友今日说不定会相互背叛。可以这么说，不论何时，不论何地，利益都是各国处理与别国关系的出发点和归宿地，是国际关系之最根本原则。别的暂且勿论，单说1921—1922年召开的华盛顿会议，就是参会各国为了自己永恒的利益而进行的一场激烈的角逐、博弈或曰较量。具体情况如何，现在马上分解。 活动2【活动】活动 第一步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。 1、1919年的巴黎和会建立了凡尔赛体系，这是我们已经了解了的。凡尔赛体系暂时调整了帝国主义之间在欧洲的矛盾，然而在亚太地区，帝国主义之间的矛盾在一战后非但没有马上解决，反而有愈演愈烈之势。你能说说他们在一战后亚太地区矛盾的表现吗？ 2、曾几何时，战争一贯是解决国与国矛盾的利器，可为何一战后帝国主义之间在亚太地区的矛盾那么尖锐了，他们却未诉诸战争，而是坐到了谈判桌旁？ 3、华盛顿会议上，美国是最大的赢家，你能用史实证明这个结论的正确性吗？ 4、在华盛顿会议上，日本和英国虽然也为自己争取到了一定利益，但相对于美国来说，还是不折不扣的输了。用史实说明之？ 5、华盛顿会议的结果是建立了华盛顿体系，该体系的实质是什么？为什么说其和凡尔赛体系一样，也是不稳定的？ 第二步：反馈展示：分别由同学上黑板演示，其余同学背诵上述问题。 1、1919年的巴黎和会建立了凡尔赛体系，这是我们已经了解了的。凡尔赛体系暂时调整了帝国主义之间在欧洲的矛盾，然而在亚太地区，帝国主义之间的矛盾在一战后非但没有马上解决，反而有愈演愈烈之你能说说他们在一战后亚太地区矛盾的表现吗？ 美日之间：在第一次世界大战中，日本以对德宣战为名，夺取了德国在中国山东攫取的全部权益，占领了德国在太平洋上的岛屿属地，强迫袁世凯政府接受了“二十一条”。日本在中国和亚太地区的势力急剧膨胀，与美国的对华“门户开放”政策尖锐对立，引起美国的强烈反对。 英日之间：英国曾经数次与日本结盟，利用日本在远东牵制俄国。但是英国的政策养虎遗患，日本的崛起使英国在远东地区受到排挤，英国转而与美国联手抑制日本。 英美之间：战后，英国经济的衰落好对美国的财政依赖使两国在亚太地区的政策迅速接近，于是在远东的争夺中，美英成了抵制日本扩张的伙伴。当然两国又是竞争对手，这是毋庸讳言的。 海军是列强争夺世界霸权的主要工具，美、日、英三国为争夺亚太地区展开了激烈的海军军备竞赛。 2、曾几何时，战争一贯是解决国与国矛盾的利器，可为何一战后帝国主义之间在亚太地区的矛盾那么尖锐了，他们却未诉诸战争，而是坐到了谈判桌旁？ 美、日、英三国愈演愈烈的海军军备竞赛加剧了亚太地区国际关系的紧张，也 ... ...