第10课 革命的先行者孙中山 教学设计 1教学目标 1．知识与能力： 掌握孙中山先生革命斗争的几个重要阶段的主要史实；理解孙中山先生革命斗争的主要史实的历史地位；评价孙中山在20世纪中国社会巨变中的作用。 2．过程与方法： 填写表格，制作大事年表，构建知识的内在联系；通过资料的研读，提高阅读和提取信息的能力。 3．情感态度与价值观： 站在历史的角度体会历史人物的发展历程；感知孙中山先生百折不挠的精神、坚持民主共和的坚定立场，与时俱进的斗争精神以及历史使命感和社会责任感。 2新设计 将孙中山的活动分成一个核心，两个阶段，即反清、建立民主共和国；反帝反军阀，捍卫民主共和国。 因为孙中山所处的单元是资产阶级政治家，和前两节课所学的《圣雄甘地》和《土耳其国父凯末尔》同属于“亚洲觉醒”的先驱，因此，本课的目光必须要“放开”，联系国际形势，这样才能更好的认识和评价孙中山在社会巨变中和整个历史发展进程中所起的作用和所处的地位。鉴于此，我从亚洲觉醒的先驱凯末尔和甘地导入，让同学们自然认识到其所处的时代以及其与前两节课的关联；而且应该将必修和选修内容结合在一起。 3学情分析 高二文科生对辛亥革命和孙中山的一些史实已经有所了解，并通过前面的学习也已经掌握了评价人物的基本方法。 4重点难点 重点：孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实。 难点：孙中山精神；评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。 5教学过程 活动1【讲授】革命的先行者孙中山 导入：在前面的学习中，我们学过了两位亚洲觉醒的先驱，他们是谁？今天，我们学习另一位亚洲觉醒的先驱———中国革命的先行者孙中山。 出示图片和问题：结合图片，说明孙中山生活的19世纪末20世纪初的中国政治、经济状况。 探究：面临这样的局面，中国人的使命是什么？孙中山是如何领导中国人民来完成使命的？ 出示两段材料和问题：结合材料思考孙中山早年人生道路上的两次重要转变是什么（改造中国的方法、职业）？转变的理由是什么？ 过渡：那么，孙中山是如何医国的呢？他的一生主要分为两个阶段，前期主要是反清，建立民主共和；后期是反帝反军阀，维护民主共和。孙中山在这两个阶段分别作了哪些努力，请两位同学到黑板上写出。（结合学案） 一、反清、建立民主共和 在学生板书的基础上，出示相应图片展示其为了反清，建立民主共和的努力。并重点提出以下问题： 探究： 1、三民主义的主要内容和含义是什么？ 2、出示《临时约法》部分内容，思考材料体现了什么精神和原则，有什么进步意义？ 过渡：孙中山建立的共和国是他理想中的共和国么？出示材料。 结合材料和所学思考：造成辛亥革命后13年中国政治、社会黑暗腐败的主要原因是什么？中俄革命性质有何不同？ 过渡：面对这种形式，孙中山再次领导了反帝反军阀，维护民主共和的斗争。 二、反帝反军阀，维护民主共和 出示具体史实并结合学生的板书，展示斗争的结果。 探究：（1）根据上述材料并结合所学知识，概括孙中山维护民主共和的斗争大都失败的原因。 （2）为了实现其目标，孙中山在他生命的最后几年中，在方针政策上有何重大发展？为什么会有这样的发展？ （3）新三民主义和三民主义相比，“新”在哪？（结合三大政策） （4）在新三民主义的指导下取得了哪些成果？ 过渡：1925年，孙中山在北京去世，他为中国的革命事业做出了巨大贡献。 探究：（1）结合所学，请你草拟一份孙中山先生的追悼词？ （2）孙中山先生为中国的民主革命事业奉献了毕生的精力，那么他为我们留下了哪些精神遗产呢？” 播放视频：让我们再一次聆听孙中山的政治梦想。 课堂小结：出示图片（连战访问大陆）和材料，希望孙中山的这种共和理念真正的能融入我们的生活，在我们这一代进一步民主政治 ... ...
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