第八课 启思导行《书香漂流》表格式教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

道德与法治七年级下册第八课启思导行《书香漂流》教学设计 学科 道德与法治 年级 七年级下册 课题 书香漂流 教学 指导 思想 以《义务教育道德与法治课程标准》为依据，依托“实践育人”理念，通过“书籍漂流”这一创新形式，将中华传统美德教育与阅读实践深度融合，引导学生在沉浸式体验中理解美德内涵、强化文化认同，实现“以书载德、以行传德”的教育目标。 内容 分析 课程关联：本课对应七年级下册第八课“践行中华传统美德”，聚焦“传统美德的内涵”“美德的现代传承”两大核心内容，通过“读—荐—行”链条式活动，衔接教材中“孝亲敬长”“友善待人”“社会责任”等知识点。 活动价值：以书籍为载体，通过“漂流瓶猜书”“三维荐书”“美德任务”等环节，将抽象的美德教育转化为具象的实践体验，助力学生从“认知理解”向“行为践行”跃迁。 学情 分析 已知点：学生已初步了解中华传统美德的基本内容，如“孝道”“诚信”等故事，具备一定的理论认知基础。 发展点：需提升将美德理论转化为实际行动的能力，增强对美德在现代生活中应用的理解，培养主动传承美德的意识。 困惑点：可能对如何在日常生活中具体践行美德存在迷茫，对传统美德与现代生活的联系认识不够清晰。 核心 素养 目标 政治认同：感知中华传统美德的时代价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。 道德修养：理解“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”等美德内涵，培养友善、责任、奉献等道德品质。 责任意识：树立“美德传承从我做起”的观念，在阅读与实践中践行美德行为。 教学 重点 通过“三维荐书法”提炼书籍中的美德元素，理解传统美德的现代意义。 教学 难点 设计可行的“美德传承任务”，将阅读体验转化为日常践行，避免“知行脱节”。 教学 方法 情境体验法、任务驱动法、小组合作法 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入 【教室布置】 在教室布置“漂流瓶海洋”（密封瓶内放置书籍关键词线索卡。 【教师导语】 今天我们将开启一场特殊的‘漂流之旅’，每个漂流瓶都藏着一本与美德相关的书籍。抽到卡片后，小组合作猜猜这是哪本书，说说你联想到的美德故事。 随机抽取漂流瓶，结合关键词讨论猜想书名（如抽到“孝道”+“黄香温席”插画，联想《二十四孝》）。 通过具象化线索激发探究欲，激活学生对传统美德的已有认知，为后续活动铺垫知识基础。 环节二：新课 讲授 环节二：新课 讲授 环节二：新课 讲授 环节二：新课 讲授 一、活动预热：你比划我猜 教师活动 学生活动 设计意图 【展示图片】 美德故事图 邀请学生上台表演 学生表演 其余学生猜想结果及关联的美德故事。 以猜行动为切入点，降低参与门槛，营造轻松的课堂氛围。 二、核心活动：三维荐书法 教师活动 学生活动 设计意图 【书籍盲盒拆拆乐】 发放“美德书籍盲盒”（内含《论语》《弟子规》《美德故事汇》等书籍，封面遮挡）。 【任务说明】 拆开盲盒后，用3分钟快速浏览书籍，找出最打动你的美德关键词。 小组合作拆盲盒、翻书，标注关键词（如“孝”“信”“俭”）并讨论选择理由。 通过盲盒形式制造惊喜感，激发阅读兴趣；限时浏览培养快速捕捉关键信息的能力。 【三句话荐书擂台】 示范“三维荐书模板”： 古文金句：“弟子入则孝，出则悌，谨而信。”———《论语》 现代案例：“‘时代楷模’张桂梅校长坚守山区教育，用爱诠释‘敬业奉献’。” 互动提问：“如果遇到学习困难，你会如何践行‘坚持’这一美德？ 【规则强调】 每组需包含“1句古文+1个现代案例+1个互动提问”，限时2分钟展示，其他小组投票选出“最佳荐书小组”。 结合书籍内容撰写荐书词，派代表上台展示。 投票并点评，提炼共性美德（如“谦让”“孝亲”“诚信”）。 通过“古今对照”深化美德的 ... ...