(
课件网) 《圆柱与圆锥》 单元整体教学设计 人教版小学数学六年级下册第三单元 02 核心素养 03 单元大概念 05 单元学习表现 07 课时重构与划分 04 单元目标 06 单元核心问题 08 课时设计 01 确定主题 单元整体教学路径 确定主题 01 01 确定主题 领域 学段 第一学段 （1-2年级） 第二学段 （3-4年级） 第三学段 （5-6年级） 图形与几何 1.图形的认识与测量 1.图形的认识与测量 2.图形的位置与运动 1.图形的认识与测量 2.图形的位置与运动 核心素养 02 02 核心素养 课标内容总要求 “图形的认识与测量”包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。 图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。 02 核心素养 内容要求 学业要求 教学提示 认识圆柱，了解其展开图，探索并掌握其体积和表面积的计算公式，认识圆锥并探索其体积的计算公式，能用这些公式解决简单的实际问题。 在图形认识与测量的过程中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。 认识圆柱，能说出其特征，能辨认圆柱的展开图，会计算其体积和表面积；认识圆锥，能说出圆锥的特征，会计算圆锥的体积；能用相应公式解决简单的实际问题，形成空间观念和初步的应用意识。 借助现实生活中的实物，引导学生通过观察、操作等活动，认识圆柱、圆锥等立体图形的特征，沟通立体图形之间的联系，如圆柱和圆锥的相同点和不同点，以及平面图形和立体图形之间的关系，增强空间想象能力。 引导学生通过操作、转化等活动探索立体图形的体积和表面积的计算方法。让学生借助折叠纸盒等活动经验，认识立体图形展开图，建立立体图形与展开后的平面图形之间的联系，培养空间观念和空间想象能力。 01 02 03 02 核心素养 应用意识 推理意识 空间观念 单元大概念 03 01 课标分析 03 单元大概念 02 教材分析 03 学情分析 三学段、二要求、一提示 横向———对比不同版本教材 纵向———梳理所处领域各个年级的内容 学情前测、情况分析 03 单元大概念———课标分析 第一学段 第二学段 第三学段 内容要求 1.结合生活实际，体会建立统一度量单位的重要性，认识长度单位米、厘米。 3.在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。 1.结合实例认识线段、射线和直线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离； …… 7.在图形的认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。 1.知道三角形任意两边之和大于第三边；知道三角形的内角和是180°。 …… 7.在图形的认识与测量中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。 学业要求 感悟统一单位的重要性，初步形成量感。 1.能说出图形之间的共性与区别，形成空间观念和初步的几何直观。 3.在解决图形周长、面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。 1.认识长方体、正方体和圆柱，能说出这些图形的特征，能辨认这些图形的展开图，会计算这些图形的体积和表面积；……，形成空间观念和初步的应用意识。 教学提示 1.图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联，形成初步的空间观念。 2.图形的测量教学要引导学生经历统一度量单位的过程，感受统 ... ...
