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课件网) 时间：2025年2月18日 汇报人： 三年级下册英语教材分析（新版） 教材编排分析 课标解读及核心素养 单元教材分析 学生分析及建议 一 二 三 四 CONTANTS 目 录 01 一、教材编排分析 您的文字内容 （一）教材编排特点 教材以主题为引领，通 过真实问题、现实情境和建构式学习活动将教学目标、任务、情境、内容和评价整合在单元学习中。教材通过问题链设计形成目标体系并创设与组织语言相对应的实践活动。每单元以问题和发展为导向，开篇页通过与学生思想、学习和生活实际密切相关的"大问题"来确立单元探究目标，明确学习任务。 主题 问题和发展为导向 您的文字内容 （一）教材编排特点 每个教学单元继承了原教材分层设计的基本结构，PartA和ParB为必学部分，PartC为选学部分。单元开篇页(1~2页)在主情景图中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计。必学部分(3~8页)的词汇学习板块、语音板块以及阅读与写作板块都进行了优化，强化了整体性情景化设计。选学部分(9~12页)新增了项目活动(Project)内容，以产品结果与问题解决为导向对单元所学内容进行评价。 单元问题、单元学习目标 看图思考： 启动背景知识、形成学习期待 单元学习任务： 明确单元听、说、读、写 引导学生在学习和运用英语了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感。 （二）教材编排思路 1.落实立德树人，课程育人理念。 Unit1 Meeting new people(认识不同国家的人、以及风土人情) Unit2 Expressing yourself （合作创新） Unit5 Old toys. (环保节约、勤俭节俭) （二）教材编排思路 2.以问题为导向，构建素养本位的单元整体设计。 （二）教材编排思路 2.以问题为导向，构建素养本位的单元整体设计。 三下Unit1 主情景图揭示单元主题， 提出核心基本问题。 PartA和PartB下面会有两个相应的子问题,更具体地指向主题理解。它们串联了学习内容，引导学生学习，挖掘图文信息获取主题意义。 单元探究不仅是语言学习过程， 更是找到问题答案的过程。 （二）教材编排思路 三下Unit1 主情景图:单元目标导览 三下Unit1 PartC:单元自我评价 2.以问题为导向，构建素养本位的单元整体设计。 学思结合，用创为本。 联系实际，形成正确的态度和价值判断。 （二）教材编排思路 3.以主题为主线，密切联系生活实际。 例如：Unit4 Healthy food 以“健康食物”为主线，引导学生在点餐时多吃健康食物，保持饮食均衡。最后落实到实际生活，让学生计划自己一天所需的食物。提高了英语学习的真实性，激发了学生学习的兴趣和动机。 （二）教材编排思路 4.面向全体学生，关注共同基础与差异化需求。 页面 1-2 3-5 6-8 9-10 11-12 内容 开篇页 PartA PartB PartC Let’s talk 学习对话 Let’s talk 学习对话 Project 拓展阅读 Reading time Let’s learn 学习词汇 Let’s learn 学习词汇 Letters and sounds 学习语音 Start to read 阅读训练 要求 选学 必学 必学 选学 选学 设置必学和选学部分 02 二、课标解读及核心素养 单击此处添加文本，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换，建议您在展示时字体选择微软雅黑等系统自带字体。如果需要特殊字体需要设置选项里面选择嵌入字体以方便演示。 您的文字内容 二、课标解读及核心素养 内容提要：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。 《义务教育英语课程标 ... ...
