2025~2026学年度初中语文统编版九年级下册教学设计

2025~2026学年度初中语文统编版九年级下册教学设计 第一单元 1　祖国啊,我亲爱的祖国 学习目标 1.反复朗读诗歌,初步感知诗歌内容,激发学生鉴赏诗歌的兴趣。 2.理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象。 3.体会诗人对祖国的挚爱之情,激发学生热爱祖国、献身祖国的情感。 学习过程 一、知识积累,夯实基础 1.《祖国啊,我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人　　　　。她是　　　　　　　　的代表诗人之一。这首诗以第　　人称写成,诗中抒情主人公代表着　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2.请给下列加点字注音。 干瘪(　　)　　　驳船(　　)　　　蜗行(　　) 胚芽(　　) 迷惘(　　) 隧洞(　　) 绯红(　　) 淤滩(　　) 纤绳(　　) 喷薄(　　) 3.请将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列空缺处。 我是你河边上破旧的　　　　　　,/数百年来纺着疲惫的歌;/我是你额上熏黑的　　　　,/照你在历史的隧洞里蜗行摸索;/我是干瘪的　　　　;是失修的　　　　;/是淤滩上的　　　　/把纤绳深深/勒进你的肩膊。 二、感知内容,提升能力 阅读《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗的第一节和第三节,回答下列问题。 4.简要概括这两节诗的内容。 5.两节诗分别选用了哪些具体的意象进行对比 6.两节诗的最后一行在写法上有什么共同点 这样写有怎样的表达作用 三、拓展提升,学以致用 致　橡　树 我如果爱你——— 绝不像攀援的凌霄花, 借你的高枝炫耀自己; 我如果爱你——— 绝不学痴情的鸟儿, 为绿荫重复单调的歌曲; 也不止像泉源, 常年送来清凉的慰藉; 也不止像险峰, 增加你的高度, 衬托你的威仪。 甚至日光, 甚至春雨。 不,这些都还不够! 我必须是你近旁的一株木棉, 作为树的形象和你站在一起。 根,紧握在地下; 叶,相触在云里。 每一阵风过,我们都互相致意, 但没有人, 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干, 像刀,像剑, 也像戟; 我有我红硕的花朵, 像沉重的叹息, 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳; 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离, 却又终身相依。 这才是伟大的爱情, 坚贞就在这里: 爱——— 不仅爱你伟岸的身躯, 也爱你坚持的位置,足下的土地。 7.为下列加点字注音。 炫(　　)耀　　　痴(　　)情　　　慰藉(　　) 霹(　　)雳 流岚(　　) 虹霓(　　) 8.诗中的橡树、木棉各自代表了什么 9.这首诗主要运用了什么艺术手法 表达了诗人什么样的情感 参考答案 一、知识积累,夯实基础 1.舒婷　朦胧诗派　一　要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人 2.biě　bó　wō　pēi　wǎng　suì　fēi　yū　qiàn　bó 3.老水车　矿灯　稻穗　路基　驳船 二、感知内容,提升能力 4.第一节诗用写实的手法,回忆祖国贫穷、落后的历史;第三节诗主要写祖国现在,在新的历史机遇面前,开始了新生。 5.第一节,主要选用了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”和“淤滩的驳船”等意象,显示了祖国所受的苦难;第三节,主要选用了从“神话的蛛网里挣脱”的“理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的”“正在喷薄的”“黎明”等意象,显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 6.两节诗的最后一行,都以破折号引出“祖国啊”的激情咏叹,既是叙述人称的转换,也使诗意在小小的高潮中稍作停顿。 三、拓展提升,学以致用 7.xuàn　chī　jiè　pī　lán　ní 8.橡树是对男性阳刚气概的赞美,木棉则是对女性柔韧气质的刻画。 9.诗人通过象征手法,用内心独白的方式,表达了对一种富有时代气息的爱情观的追求,既相互独立、平等,又紧密结合、互相依存。 2　梅岭三章 学习目标 1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2.在诵读中体会感情;学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 3 ... ...