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课件网) 第1课时 第四单元 真理诞生于一百个问号之后 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 看到这个课题，你有什么问题吗？ “一百个问号”是什么意思？“一百个”是指具体的数量吗？ 是不是所有的真理都要“诞生于一百个问号之后”呢？ 主要作品 ·《十万个为什么》 ·《小灵通漫游未来》 ·叶永烈，浙江温州人，科普文艺作家。 作者简介 叶永烈 （1940—2020） 他人评价 ·1979年，被文化部和中国科协联合授予 “全国先进科普工作者”称号。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 1.正确、流利地朗读课文，把握文章观点，理解“真理诞生于一百个问号之后”的具体含义。 2.把握文章结构，体会课文的行文思路。 学习目标 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 自读任务 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.识记生字，交流易错字的识记方法。 3.默读课文，想一想：作者表达了什么观点？ 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。 20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！ 随文识字 读准字音 tū 凸出 āo 凹陷 他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。 wěi 纬度 真理诞生于一百个问号之后 jiǎn 碱 dàn 诞 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。 随文识字 读准字音 é yì 俄裔 正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 huà gēng 华罗庚 qiè 锲而不舍 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 集中识字 不 花 慎 瓣 司 圃 见 空 惯 shèn bàn pǔ sī guàn 花 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 追 求 根 源 见 知 微 著 yuán wēi zhù 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：指追溯事物发生的根源。 见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。 全班交流：作者表达了一个什么观点？ 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 作者提出了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。 你能理解这句话是什么意思吗？ 这句话是对观点的具体阐述 不断发问 不断解疑 ？：问题 ！：真理 不断发问，不断解决疑问，就能把发现的问题解决，找到真理。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 自由朗读课文，说一说：作者是怎样论证“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的？ 探究任务 合作探究 自由朗读课文，边读边圈画出关键词句，思考作者是如何论证观点的。 小组交流阅读感受，形成小组结论。 小组汇报、全班交流。 探究过程 探究活动 引导学生思考：作者是怎样提出观点的？ 课文题目“真理诞生于一百个问号之后”就是作者的观点。 课文第1自然段也强调了这个观点。 有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 探究活动 启发思考：作 ... ...
