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课件网) 第2课时 第四单元 真理诞生于一百个问号之后 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 今天我们继续学习课文《真理诞生于一百个问号之后》，通过上节课的学习，我们了解到作者提出了一个什么观点呢？ 真理诞生于一百个问号之后。 作者说“这句话本身就是一个真理”，还列举了三个事例来论证观点，他说的到底对不对呢？现在我们就一起来品读文章。 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 1.通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的，并了解每一个事例的表述顺序。 2.结合三个事例，体会科学家不断探索的科学精神。 3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 学习目标 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 作者是怎么利用这三个事例来证明自己的观点的？请你默读课文第3—5自然段，想一想这三个事例有何相同之处。 探究任务 合作探究 快速默读课文第3—5自然段，边读边想一想这三个事例的相同之处。 小组讨论事例写作的特点，交流梳理共同点。 小组汇报、全班交流。 探究过程 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 探究活动 聚焦第一个事例，默读第3自然段后思考：这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？ 再写他产生了一连串的疑问。 之后写他进行了许多实验。 最后写他发现了大部分花草受到酸或碱的影响都会改变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。 先写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了。 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 探究活动 阅读第4、5自然段，三个事例的叙述顺序有没有共同之处？说说你的发现。 发现现象 提出疑问 取得成果 实验探究 作者列举的这三个事例，描述的科学家们探索真理的过程是相同的。 都是先发现现象，接着都提出疑问，再反复进行实验，最后取得成果。 谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 探究活动 交流：是哪些现象引起了科学家们的思考，有何共同点？ 20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。 一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 探究活动 交流：是哪些现象引起了科学家们的思考？有何共同点？ 这些科学家都是从生活中的一些细微现象里发现真理的。 文中提到的“细微”“司空见惯”是科学家研究发现的共同点。 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 引发思考：科学史上从生活中的细小现象里发现真理的事例还有很多，你还知道哪些？ 探究活动 牛顿因砸在自己头上的一个苹果，发现了万有引力。 鲁班因一种带齿的野草，发明了锯。 莱特兄弟因一个飞行玩具而对飞行器大感兴趣，研究发明了飞机。 瓦特因一个开水壶，发明了蒸汽机。 为什么科学家们能从生活中常见的事情里发现真理？ 见微知著 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 仅仅善于观察，有见微知著的发现能力，科学家们就能收获真理，取得巨大成就吗？ 探究活动 还需要不断思考和提问，需要反复地试验。就是文中 ... ...
