第12课蒙古的兴起和元朝的建立 【教学目标】 知识与能力： 了解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国的过程。掌握文天祥的抗元斗争、元世祖发展经济的措施、频繁的中外交往、行省制度的建立。理解元朝统一促进了民族融合。使学生认识到国家统一对政治、经济和民族关系发展所产生的重要作用。 过程与方法： 充分运用多媒体资源，补充相关历史人物、历史事件和历史现象的影像和图文资料，创造生动活泼的教学情境。倡导学生主动参与、勤于思考，善于合作、乐于交流展示。学生通过情境模拟、小组合作、讨论交流、知识擂台等多种形式培养了学生自主学习和合作探究的意识与能力。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥高尚的气节；元朝的建立，统一全国，行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。结合行省制度中西藏台湾问题，对当前实际情况发表见解，培养学生的爱国主义精神。 【教学重点、难点】 重点：成吉思汗统一蒙古和元朝的统一、行省制度、民族融合。 难点：行省制度民族融合 【教学方法】 1、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。 2、采用多媒体资源创设多样的历史学习情景，引导学生掌握自主学习、合作学习等方法，激发学生思考的积极性，使其在学习中获得知识、提高能力、升华情感。 3、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。 【教学设计】 教学过程： 情境导入 课前互动：同学们喜欢旅游吗？你们去过哪里？（师生分享旅游快乐）有去过草原的吗？ 今天我们就从一首歌曲开始来初步认识它！ 学生欣赏图片音乐《蒙古人》 师：辽阔的草原、雄健的骏马、成群的牛羊、雪白的毡房还有那盛大欢腾的那达慕，这就是蒙古族！它在中华民族发展的历史画卷中留下了浓墨重彩的一笔！今天，就让我们一起走进草原，揭开它神秘的面纱！ 【设计意图】课前互动，拉近师生关系；欣赏图片音乐怡情怡景，营造历史氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，在激起学生强烈的求知欲的同时开始新课的学习。 (二)整体感知 在仔细阅读课标和教材的基础上，我把本课内容整合为四大篇章： 大漠天骄起草原一统江山号大元帝国雄风创盛世民族融合谱新篇 （三）设置活动，探索新知 第一篇章大漠天骄起草原 活动1：人物档案 师：请速读课本66页第1自然段，完成历史人物档案。时间：2分钟 活动2：赏图说史 学生欣赏图片，拓展对蒙古草原的认识。 过渡：12世纪的蒙古高原是怎样的状况呢？ 活动3：学生结合地图分析史料： “没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”—《蒙古秘史》 思考问题：1、材料反映了蒙古草原处于怎样的社会局面？ 2、假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？ 【设计意图】表格引领、自主学习，突出学生主体地位。赏图说史拓展学生思维空间。师生解读图文资料，了解历史背景。 过渡：铁木真为什么能完成这一历史重任呢？让我们一起追随他的成长足迹，来揭秘答案！ 活动4：学生观看视频并思考：铁木真的成长历程给你的最大感触是什么…？ 生畅所欲言…… 过渡：童年的不幸和成长中的坎坷，铸就了铁木真非凡的品质！ 活动5：品读人物：出示材料学生畅谈 过渡：怀揣着童年的梦想，铁木真凭借着自己的坚强、勇敢、机敏和睿智，横扫蒙古草原，结束了多年战乱，于1206年统一蒙古，建立蒙古国。 活动6：赏图说史 展示动态地图，使学生了解成吉思汗及其子孙多次发动的对外扩张战争及产生的影响。 师小结：蒙古统一后，成吉思汗及其子孙多次发动大规模的对外扩张战争，一直打到欧洲的多瑙河流域，差一点儿就统一了整个欧洲！ 成吉 ... ...
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