3.1.2苔藓植物和蕨类植物导学案（学生版+教师版）2024-2025学年鲁科版（五四学制）（2024）六年级生物学下册

六年级下册鲁科版（五四学制）（2024）生物学《苔藓植物和蕨类植物》导学案 学生版 一、学习目标 1. 概述苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 2. 举例说明苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。 3. 认同苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的重要作用。 二、学习重难点 1. 重点 苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。 2. 难点 苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点。 理解苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的重要作用。 三、学习过程 1. 情境导入 提问：在墙角、溪边等这些环境中，大家常见到哪些矮小的植物？ 2. 自主学习一：苔藓植物 生活环境：阅读课本相关内容，思考并回答：苔藓植物一般生活在什么样的环境中？为什么它们多生活在这样的环境？ 形态结构：观察苔藓植物的实物或图片，结合课本描述，完成以下问题。 苔藓植物从外观上看，有哪些部分？它的“茎”和“叶”与我们常见的植物的茎和叶一样吗？ 苔藓植物有真正的根吗？它的根有什么特点？ 苔藓植物为什么长不高？ 与人类的关系：思考并讨论苔藓植物对人类有什么作用？在生活中，我们能在哪里发现苔藓植物发挥这些作用？ 3. 自主学习二：蕨类植物 生活环境：观察蕨类植物的生活环境图片或视频，思考：蕨类植物通常生活在什么地方？与苔藓植物的生活环境有什么相同和不同之处？ 形态结构：仔细观察蕨类植物的标本或实物，结合课本知识，回答问题。 蕨类植物有哪些器官？这些器官与苔藓植物相比，有什么明显的区别？ 蕨类植物为什么能长得比苔藓植物高大？ 与人类的关系：阅读课本，总结蕨类植物与人类生活有哪些密切的关系？在我们的日常生活中，哪些物品或行为与蕨类植物有关？ 4. 合作探究 以小组为单位，讨论并完成以下问题。 比较苔藓植物和蕨类植物，填写表格。 比较项目 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 形态结构特点 与人类关系 从结构和生活环境等方面分析，为什么蕨类植物比苔藓植物更适应陆地生活？ 5. 课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理苔藓植物和蕨类植物的相关知识。 思考：这两类植物在生物圈中扮演着怎样的角色？ 四、课堂检测 1. 苔藓植物可作为环境监测指示植物，是因为 （ ） A. 植株非常矮小，容易死亡 B. 有假根，能从土壤中吸收有毒物质 C. 叶片只由一层细胞组成，毒气容易侵入细胞 2. 贯众具有药用价值，它有根、茎、叶的分化，用孢子繁殖，初步判断贯众属于（ ） A. 苔藓植物 B. 蕨类植物 C. 藻类植物 3. 肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？（ ） A. 放在向阳的地方，少浇水 B. 放在向阳的地方，多浇水 C. 放在背阴的地方，少浇水 D. 放在背阴的地方，多浇水 4. 葫芦藓和肾蕨具有的共同特征是（ ） A. 都是单细胞生物 B. 都依靠孢子繁殖后代 C. 都具有输导组织 D. 都有根、茎、叶的分化 五、课后拓展 1. 尝试在家中潮湿的角落种植一些苔藓植物，观察它们的生长过程。 2. 查阅资料，了解更多关于苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的作用。 教师版 一、学习目标 1. 概述苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。（通过自主学习和课堂讨论，引导学生阅读课本、观察实物和图片来达成。） 2. 举例说明苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。（结合生活实例，组织学生讨论并总结。） 3. 认同苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的重要作用。（通过分析植物在生态系统中的角色，引导学生思考和感悟。） 二、学习重难点 1. 重点 苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。（通过实物观察、图片展示和详细讲解突破重点。） 苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。（结合生活实际，举例说明，加深学生理解。） 2. 难点 苔 ... ...