3.8.1生态系统的自我调节导学案（学生版+教师版）2024-2025学年苏教版（2024）七年级生物学下册

七年级下册苏教版（2024）生物学《生态系统的自我调节》导学案 学生版 一、学习目标 1. 认同生态系统具有一定的自我调节能力。 2. 描述生态系统的相对稳定和生态平衡。 3. 概述生态系统的自我调节能力是有限的。 4. 尝试用曲线图来表示并分析几种生态因素之间的关系。 5. 通过制作生态瓶等活动，培养实践能力和对生态系统的认识。 二、学习重难点 1. 重点 生态系统通过自我调节维持相对稳定。 生态系统的自我调节能力有一定限度。 2. 难点 理解生态系统如何通过自我调节维持相对稳定。 分析生态系统自我调节能力有限性的原因及影响因素。 三、学习过程 1. 趣味导入 提问：在这片草原上，如果兔的数量突然增多，会发生什么？草和狼的数量又会怎么变化呢？ 2. 自主预习 生态系统能够通过_____抵御或消除一定程度的外界干扰，保持或恢复自身的相对稳定。 生态系统处于一种_____平衡状态。 生态系统中生物的多样性越_____ ，食物链和食物网越_____ ，维持相对稳定的能力就越_____ 。 生态系统的自我调节能力_____一定的限度。影响生态系统稳定的因素有_____因素 ，如洪涝等；_____因素，如扩大工程建设等。 3. 合作探究 探究一：生态系统通过自我调节维持相对稳定 阅读教材中关于热带雨林生态系统和草原生态系统的描述，思考：这两个生态系统是怎样维持自身相对稳定的？ 小组讨论并填写下表： 生态系统类型 维持相对稳定的方式 热带雨林生态系统 草原生态系统 展示正常弹簧在弹性范围内和超过限度的弹簧状态图片，把生态系统比喻为弹簧，思考这对维持生态系统的稳定有什么启示？ 探究二：生态系统具有一定的自我调节能力 分析案例：在草原上，有很多野兔和狼，野兔爱打洞破坏草地，狼既吃野兔又捕食羊。人们为了保护羊大量捕杀狼，结果发现草地上的草越来越少，而且由于缺少草，羊大量饿死。讨论：为什么会出现这种现象？ 列举你知道的破坏生态系统的事例，分析这些事例中生态系统遭到破坏的原因。 4. 跨学科实践 - 生态瓶的制作与探究 材料准备：透明玻璃瓶、河泥、清水、水生植物、小鱼（肉食性）、小虾（草食性）等 。 制作步骤：在透明玻璃瓶内依次加入河泥、清水、水生植物、小鱼、小虾，密封并置于散射光下。 思考探究： 生态瓶可以看作一个微型生态系统，它由_____成分（如空气、水等）和生物成分（如小鱼等）组成，从生物成分上分析，水生植物属于_____ ，小鱼属于消费者，它进行生命活动所需要的能量最终来自_____ ，加入河泥的目的是增加_____ 。 在该生态瓶中，小鱼与小虾之间的种间关系为_____ 。 虽然环境条件适宜，但该生态瓶只维持了25天，最可能的原因是什么？ 5. 课堂小结 和小组成员一起绘制思维导图，梳理本节课所学内容，包括生态系统的自我调节、生态平衡、调节能力的限度及影响因素等 。 总结生态系统自我调节的重要性以及保护生态系统的意义。 6. 巩固提升 判断下列说法是否正确。 生态系统中的生物种类越多，生态系统的自我调节能力就越强。（ ） 温带草原的自我调节能力比热带雨林强。（ ） 过度放牧会使草原生态系统遭到破坏。（ ） 自然因素不会使生态系统遭到破坏。（ ） 选择题：生态系统的稳定状态是一种（ ） A. 相对稳定的动态平衡状态 B. 绝对稳定的状态 C. 动物数量等于植物数量的状态 D. 永久的、不受其他因索影响的稳定状态 简答题：要提高一个生态系统的自我调节能力，最有效的方法是什么？请简要说明原因。 四、拓展延伸 调查当地生态系统受到破坏的实例，分析破坏的原因，并提出相应的保护建议，下节课与同学们分享 。 教师版 一、学习目标 1. 帮助学生认同生态系统具有一定的自我调节能力。 2. 引导学生准确描述生态系统的相对稳定和生态平衡。 3. 使学生能够概述生态系统的自我调节能力 ... ...