3.7.2食物链和食物网导学案（学生版+教师版）2024-2025学年苏教版（2024）七年级生物学下册

学生版：七年级下册苏教版（2024）生物学《食物链和食物网》导学案 一、学习目标 1. 举例说出生物之间吃与被吃（捕食与被捕食）的关系 。 2. 准确描述生态系统中的食物链，能说出食物链的特点。 3. 清晰说明物质和能量在生态系统中的流动过程。 二、学习重难点 1. 重点 食物链的概念、书写及特点。 生态系统中物质和能量沿着食物链流动的规律。 2. 难点 理解食物网中生物之间复杂的营养关系。 分析物质循环和能量流动在生态系统中的重要意义。 三、学习过程 1. 趣味导入：同学们，我们先一起来看一个有趣的场景。在一片草原上，青草茂盛，兔子在欢快地吃草，突然一只狼出现，兔子吓得拼命逃窜，最后还是被狼抓住吃掉了。思考一下，这三种生物之间有什么联系呢？ 2. 自主预习 食物链的形成 阅读课本相关内容，思考并回答：什么是食物链？不同生物之间通过什么关系形成食物链？食物链的实质是什么？ 食物网的形成 继续阅读，想一想：什么是食物网？它和食物链有什么区别和联系？食物网的实质又反映了生物之间怎样的关系？ 3. 合作探究 探究食物链 观察“草→兔→狐”这条食物链，思考食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮演什么角色？ 以小组为单位讨论：书写食物链需要注意哪些问题？比如从起点、箭头方向、包含的生物成分等方面思考。 探究食物网 观察课本上的食物网图，数一数其中有多少条食物链？找出最长和最短的食物链。 讨论分析：在食物网中，如果某种生物的数量发生变化，会对其他生物产生怎样的影响？ 探究物质和能量的流动 思考：生态系统中所有生物生命活动所需能量的根本来源是什么？能量是如何沿着食物链流动的？ 分析课本中关于物质和能量流动的示意图，讨论物质和能量在流动过程中有什么特点？能不能逆转？ 4. 知识总结 与小组成员一起总结食物链和食物网的概念、特点，以及物质和能量在生态系统中的流动规律。 思考并讨论：食物链和食物网对于生态系统的稳定有什么重要意义？ 5. 课堂检测 完成课本后的练习题，检验自己对知识的掌握程度。 小组内互相批改，针对错题进行讨论分析，找出错误原因并改正。 四、课后拓展 1. 观察自己身边的生态环境，如公园、小区花园等，画出其中的一条食物链或一个简单的食物网。 2. 查阅资料，了解人类活动对食物链和食物网的破坏有哪些具体事例，并思考我们应该如何保护生态系统中的食物链和食物网 。 教师版：七年级下册苏教版（2024）生物学《食物链和食物网》导学案 一、学习目标 1. 学生能够举例说出生物之间吃与被吃（捕食与被捕食）的关系 ，达成率预期85%以上。 2. 准确描述生态系统中的食物链，能说出食物链的特点，达成率预期80%以上。 3. 清晰说明物质和能量在生态系统中的流动过程，达成率预期75%以上。 二、学习重难点 1. 重点 食物链的概念、书写及特点。 生态系统中物质和能量沿着食物链流动的规律。 2. 难点 理解食物网中生物之间复杂的营养关系。 分析物质循环和能量流动在生态系统中的重要意义。 三、学习过程 1. 趣味导入：同学们，我们先一起来看一个有趣的场景。在一片草原上，青草茂盛，兔子在欢快地吃草，突然一只狼出现，兔子吓得拼命逃窜，最后还是被狼抓住吃掉了。思考一下，这三种生物之间有什么联系呢？ 设计意图：通过生动形象的场景描述，激发学生兴趣，引出本节课主题———食物链和食物网，引导学生初步思考生物之间的关系。 2. 自主预习 食物链的形成 阅读课本相关内容，思考并回答：什么是食物链？不同生物之间通过什么关系形成食物链？食物链的实质是什么？ 参考答案：不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系称为食物链；食物链的实质是生物之间被食与取食的捕食关系 。 答案解析：考查学生对食物链基本概念的理解，课本 ... ...