【核心素养】第3课《我们班 他们班》第 1 课时 走进他们班 教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版四年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本节课道德与法治第 3 课《我们班 他们班》第 1 课时 “走进他们班” 。教材以 “张小文的疑惑” 为切入点，创设贴近学生生活的情境，引发学生对其他班级的好奇与思考，引导学生关注不同班级的特色。通过展示四（2）班热爱阅读、四（3）班擅长跑步等班级特点，让学生直观感受班级间的差异，并通过 “班级小调查” 活动，指导学生掌握了解其他班级的方法，如询问同学、了解奖项、请教老师、阅读板报等。旨在培养学生的观察力、探究能力，引导学生学会欣赏他人、取长补短，增强班级间的交流与合作意识 。 学情分析 四年级学生已在学校生活几年，对自己班级有了深厚的情感，但对其他班级的了解相对较少，且容易存在片面认知，如因竞争关系产生偏见。他们好奇心强，具备一定的观察和表达能力，但在主动探究和系统分析其他班级特点方面经验不足。同时，该年龄段学生自我意识逐渐增强，在与其他班级比较时，可能出现盲目自大或自卑的心理。因此，教学中需引导学生以客观、友善的态度认识其他班级 。 核心素养分析 （一）政治认同 通过引导学生了解不同班级的特色，感受学校集体生活的多样性，培养学生对学校集体的认同感和归属感，进而延伸至对集体主义价值观的认同，为树立正确的政治观念奠定基础 。 （二）道德素养 在了解其他班级的过程中，引导学生学会尊重他人、欣赏他人的优点，培养学生谦虚、友善、包容的道德品质，避免因班级竞争产生嫉妒、排斥等不良心理，促进良好道德行为习惯的养成 。 （三）法治观念 在班级小调查活动中，渗透规则意识，如遵守调查的礼貌规范、尊重他班隐私等，让学生明白在与他人交往和探究活动中需遵循一定的规则，初步培养学生的法治观念和规则意识 。 （四）健全人格 鼓励学生积极参与调查其他班级的活动，在实践中锻炼观察、沟通、分析等能力，培养学生独立思考和理性判断的能力。面对班级间的差异，引导学生保持平和心态，塑造自信、乐观、积极向上的健全人格 。 （五）责任意识 通过了解其他班级的优点，让学生认识到每个班级都有值得学习的地方，激发学生为提升自己班级水平而努力的责任感，增强学生对班级建设的参与意识和集体责任感 。 教学重点 引导学生产生对其他班级的探究兴趣，学会运用多种方法了解其他班级的基本信息和特色。 帮助学生客观认识班级间的差异，培养学生欣赏他人、取长补短的意识，促进班级间的友好交流 。 通过调查活动，提高学生的观察能力、沟通能力和团队协作能力 。 教学难点 克服学生对其他班级可能存在的片面认知或偏见，引导学生以客观、友善的态度看待其他班级 。 指导学生在调查过程中深入分析其他班级的特点，准确提炼出值得学习的地方，并将其转化为自身班级建设的动力 。 培养学生在集体活动中积极参与、主动探究的意识，避免部分学生出现敷衍或依赖他人的情况 。 教具准备 制作多媒体课件，收集不同班级在学习、活动、荣誉等方面的图片、视频资料，展示丰富多样的班级特色 。 准备 “班级小调查” 表格，供学生分组调查时填写记录；准备彩色笔、便利贴，用于学生记录调查结果和想法 。 制作 “班级特色展示墙”，用于张贴学生调查后总结的其他班级特点和值得学习的地方 。 准备小奖品，如书签、贴纸等，用于奖励在调查活动中表现积极、成果优秀的小组或个人 。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动：播放一段学校各班级活动的混剪视频，视频中包含不同班级的课堂学习、社团活动、运动会比赛等场景，画面色彩丰富、充满活力。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了哪些班级的活动？这些班级给你留下了 ... ...