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课件网) 语文园地一 识字加油站 第1课时 “亭、厅”是后鼻音。 “餐、咨”是平舌音。 xún zī ɡuǎn cān tǎ lǐ bǎo tīnɡ 咨询处 管理处 宝 塔 餐 厅 tínɡ 湖心亭 露天剧场 jù 亭 楷体 小篆 “亭”也是个象形字。 加一加： 次＋口＝ 咨 王＋里＝ 理 厂＋丁＝ 厅 在这10个生字里，有些可以成为朋友，你能帮它们找朋友吗？ 管—理→管理 咨—询→咨询 宝—塔→宝塔 餐—厅→餐厅 亭— → 剧— → 情境一：我们现在在餐厅，想去湖心亭，该怎么走呢？ 情境二：如果我们在湖心亭玩了一会儿，想去宝塔，该怎么走呢？ 游玩时，要注意看导览图。要弄清楚自己的所处地和目的地，以及方位顺序。如果出现了几条路线，就看哪一条路线最近，最方便。 在我们的生活中，很多地方都可以识字。大家想一想，还有哪些地方也藏着生字宝宝呢？ 视频欣赏： 《找春天》 说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 字词句运用 补充词语，感受画面。补充的词语可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，只要能体现春天的特点的都可以。 _____的天空 _____的阳光 _____的田野 _____的微风 _____的柳条 _____的草坪 我看到了（ ）。 （ ）让我感到春天来了。 我看到了（ ）。 （ ）让我感到春天来了。 碧绿的田野、细长的柳条 暖暖的阳光 仿照例句说一说。 种子睡在松软的泥土里。 ruǎn 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？ 妈妈买了一件蓝色的连衣裙。 想想这句话有哪些读法？ 句子的读法不同，所表达的意思不同，强调的重点也不同。 书写提示 底 原 底 原 处 递 处 递 “底”和“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得舒展，被包围部分要写得端正； “处”和“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得舒展，被包围部分要写端正。 大家还知道哪些这种结构的字呢？ 左上包围的字有“床、层”等，左下包围的字有“还、这”等。 我们在《找春天》中找到了春天，大家还记得春天的眉毛指的是什么吗？ 小草 回顾旧知 第2课时 赋得古原草送别（节选） [唐] 白居易 fù tánɡ yì 赋得 借古人诗句或成语命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。 通过写古原上的野草， 表达送别之情。 古原草送别 赋得古原草送别（节选） [唐] 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 rónɡ 离离原上草 一岁一枯荣 春季的草 冬季的草 野火烧不尽，春风吹又生。 小草顽强的生命力 指导朗读 读好古诗，不仅要注意停顿，还要读出诗歌的韵味。想象画面时，我们要能读出小草“吹又生”的顽强生命力，读出赞叹的情感。 熟读古诗，积累背诵。 请你们闭上眼睛听老师朗读。思考：你听到了什么？感受到了什么？ 拓展延伸。 白居易是唐代的大诗人，他的诗大多通俗易懂，课后，大家可以再找找白居易写的其他诗，读一读。 积累背诵 同学们，你们知道我们国家的国宝大熊猫最爱吃什么吗？ 情境导入 笋芽儿 sǔn 自由朗读课文，圈画出生字，注意读准字音，标出每个自然段的序号。 弹奏 漆黑 撒娇 滋润 自豪 唠叨 轰隆隆 叽叽喳喳 默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 再读短文，想想：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 沉睡的笋芽儿 钻出了地面的笋芽儿 长成了一株健壮的竹子 朗读短文 沉睡的笋芽儿 是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？ 春雨姑娘、雷公公。 春雨姑娘、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的？ 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 春雨姑娘的呼唤又轻又柔 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 雷公公的呼 ... ...
