第7节地形和地形图

==================资料简介====================== 27张PPT和1个视频，1份教学设计 【理论依据】 现代教育心理学研究成果显示，教学的效果很重要一点在于教师唤起学生新旧知识的联系，学习效果取决于学生学习中的主动性。因此教师在教学过程中应创设情景，唤起旧知；通过看、听、说、做，加强体验，引导学生生疑、质疑、解疑，进行探究活动；激发他们学习《科学》的积极性。21世纪教育网版权所有 【学情分析】 陆地表面是凹凸不平的，有着许多的地形，学生根据生活实际经验已有这样的认识，七年级学生学习等高线的难度，主要是要把立体图转化为平面图（即投影原理），且从平面上分析地形，原有的空间分析想象能力确实不够，而且模型的制作、绘图水平参差不齐，教师难以估计。21教育网 【教材分析】 等高线地形图的教学重点是：认识山的不同部位；知道等高、等高距的含义；等高线地形图的绘制方法；在等高线地形图上找到山的相应部位；等高线地形图在生活和生产中的用途。鉴于学生情况的分析，教师需要通过多种媒体辅助教学，多让学生看、听、说、做，多观察不同的等高线图，尤其是实物-等高线对比图加以理解巩固。本课线索：按看山 认山 画“山” 2·1·c·n·j·y 游“山” 。 【教学目标】 1.知识与技能： 能根据等高线的特点识别简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途，知道绘制等高线地形图的方法，并绘制一幅简单的等高线地形图。