第7课 控制系统的输出（教案）2025-2026学年五年级下册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 五下 第7课《控制系统的输出》教学设计 教学内容与学习对象分析： 一、教材内容分析 教材通过“各种各样的输出”部分表达输出对控制系统的重要意义。作为一个控制系统，输出的形式和输出的结果都是分析控制系统作用的重要抓手。教材在“试一试”部分，以前几课分析过的案例作为载体，将输入与输出进行联合分析，旨在让学生体验输出结果的多样性。在“控制系统的输出结果分析”环节，为了能够体现多种不同类型输出的载体，教材以常见的空调控制系统为例，将不同输入之后得到的输出结果进行分解与对比，旨在渗透“模块”与“小系统”的思想，从而以“算法”的思维来分析与建模，进而理解各种控制系统的输出。 二、学习对象分析 1.学习基础。学生在前面几课初步认识了控制系统，并且简单了解控制系统的三个环节，通过上一课《控制系统的输入》的学习，学生可以对本课中的系统进行抽象和分析。但是有些系统的“输出”比较复杂，学生不容易说清楚。 2.学习能力。学生具备实验观察、实验记录、实验总结的能力。 3.态度习惯。五年级学生好奇心强，喜欢探究体验。对生活中的各类控制系统有探索的兴趣。 教学目标分析(含核心素养导向)： 1.通过生活中的案例分析，理解各种各样的输出。 2.通过分析控制系统的输出结果，理解控制系统中输入对输出的影响。 教学重点：分析控制系统的输出结果。 教学难点：理解控制系统中输入对输出的影响。 教学过程： 一、回顾控制系统的输入：共同回顾生活中各种控制系统的输入环节。 上节课我们通过分析生活中常见控制系统，理解各种输入，并了解不同的输入对控制系统的影响。 二、探索认识控制系统的输出：观察水龙头控制系统的输出。思考不同水龙头控制系统输出有何差别？ 【教师引导】 1.今天我们一起来探究《控制系统的输出》中的奥秘。 2.以生活中常见的水龙头为例，普通水龙头开关的大小会影响放出来的水流大小，红外感应水龙头检测到手后每次输出固定的水流，虽然输出的都是水，但是不同的输入会影响输出的结果。输出是控制系统运行之后的结果，也可以理解为事物发展的预期结果。 【设计意图】通过直观观察生活中的水龙头控制系统，感受到同样是水龙头，但是“输入”的不同，会直接影响“输出”，帮助学生建立初步的感知。 三、建构理解各种各样的输出 活动1：记录生活中常见控制系统的输出 1.依次观察“密码门锁”、“声控楼道灯”、“停车收费”三个控制系统，按照实验记录表中的“输入”内容进行互动体验，观察每个控制系统的输出结果，将结果记录在实验单中。 2.分析各种控制系统的输出结果类型，思考实验结论。 【教师引导】 1.播放“密码门锁”、“声控楼道灯”、“停车收费”三个控制系统的实验视频，引导学生观察实验结果并记录。 2.通过实验引导学生认识：控制系统获得外界的输入之后，一般都会产生一定的输出，输出的状态是各种各样的，可以是一个动作，如马达转动了；可以是一个信号，如红灯亮起了；还可以是一种数据变化，如停车收费等。 【设计意图】通过实验观察，让学生在互动体验中感受到“输入”对“输出”的影响，并且感知三个典型的控制系统案例，知道“输出”结果类型有信号、动作、数据结果等，“输出”结果是各种各样的。 分解空调控制系统 输入 输出 制冷系统 设置为制冷模式 吹出冷风 四、应用：分解控制系统，理解输入对输出的影响 活动2：分解空调控制系统，分析输入与输出 1.观察空调，思考空调控制系统可以分解为哪些子系统，填写活动记录表2。 2.通过空调遥控器对空调的控制实践，观察每个子控制系统的输出结果，填写活动记录表2。 【教师引导】 1.空调遥控器上带有很多控制模块，引导学生先观察这些控制按钮，然后尝试思考 ... ...