跨学科主题学习第3课《制作互联网应用的操作指南》教案【桂科版】《信息科技》七年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 跨学科主题学习 第3课《制作互联网应用的操作指南》教学设计 课题 制作互联网应用的操作指南 单元 跨学科主题学习 学科 信息科技 年级 七年级 核心素养目标 信息意识：能敏锐感知互联网在信息获取、传播与交流中的关键作用，主动关注与互联网应用制作相关的信息，包括新工具、技术和应用案例等。计算思维：能够运用算法和逻辑思维设计解决问题的步骤和流程，通过抽象思维，提取互联网应用中的关键要素和特征，构建问题解决的模型。数字化学习与创新：善于与他人进行数字化协作，通过在线平台与同学、老师或其他开发者交流合作，共同完成互联网应用制作项目。信息社会责任：认识到互联网应用对社会和个人的广泛影响，在制作应用时充分考虑应用可能带来的正负面影响，树立正确的价值观和社会责任感。 教学重点 了解制作互联网应用操作指南的活动意义。 教学难点 分工合作制作互联网应用操作指南。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 跨学科主题学习 第3课 制作互联网应用的操作指1、观看视频。2、学习目标 课程新知导入。 帮助学生初步理解本课研究内容。 讲授新课 新知讲解：一、活动建议随着互联网应用在日常生活中的广泛普及，一部分群体尤其是老年人对获取互联网应用的操作知识产生了很大的需求。为了解决这一问题，我们在社区志愿服务活动中可以使用数字化媒体或即时互助平台来帮助居民学习相关知识，提高他们的网络应用水平。同时，针对弱势群体的使用习惯和特点，可以向应用开发者提出一些合理化建议，以便更好地满足弱势群体的需求。1、以小组为单位进行社区居民的网络需求和面临困境的调查分析，选择合适的文档工具进行汇总整理。2、根据收集的社区居民网络需求和面临困境的情况，统计使用频率较高的互联网应用及生活中需要经常使用的相关应用（如购买车票、观看新闻、通信社交、网络支付等）。3、按照相关应用的使用步骤，制作各种形式的应用操作指南，如手绘版、动画版等，并将数字化版本的操作指南发送到社区大屏幕滚动播放，还可以将实物版指南装订成册，摆放在社区阅览室供居民翻阅学习。例如：手绘版操作指南。用彩色卡纸制作，每一页绘制一个操作步骤，配上简单易懂的文字说明，比如在画微信添加好友步骤时，画上手机界面和添加按钮，旁边标注 “点击右上角‘+’号”。4、设立爱心服务邮箱，分配专人进行定时管理和回复，为有需要的人提供技术帮助。例如：设置自动回复邮件，告知居民收到邮件后会在 24 小时内回复。小组成员每天放学后集中查看邮箱，对于简单问题直接回复，复杂问题记录下来，请教信息技术老师后再准确回复，如针对居民不会使用支付宝缴纳燃气费的问题，附上详细的图文教程。互联网应用是什么互联网应用是指基于互联网技术，为用户提供各种服务和功能的软件或平台。它涵盖了我们日常生活中的方方面面，像我们常用的搜索引擎百度，能帮助我们快速获取信息；还有社交平台微信，方便我们与亲朋好友沟通交流；以及购物平台淘宝，让我们足不出户就能购买到心仪的商品。这些都是互联网应用的典型代表。互联网应用的重要性在当今数字化时代，互联网应用已成为人们生活中不可或缺的一部分。它极大地改变了我们的学习方式，通过在线课程，我们可以随时随地学习知识；在工作方面，远程办公软件让人们可以不受地域限制进行协作；在生活里，各种生活服务类应用，比如外卖软件、打车软件，为我们提供了极大的便利，让生活更加高效和便捷。互联网应用操作指南制作活动方案活动主题青春E课堂：互联网应用操作指南制作行动小组成员及分工两名同学进行策划调研、两名同学进行写作美化、最后四名同学一同进行检查完善活动时间及地点周五放学过后以及课余零碎时 ... ...