八年级下册第六单元综合性学习——《以和为贵》教学设计

八年级下册第六单元综合性学习——— 《以和为贵》教学设计 【教学目标】 1.深度理解“和”的文化内涵，明晰其在不同情境下的多元意义。 2.体会“和”在日常生活、社会关系及国家发展中的重要价值，增强和谐共处意识。 3.能够运用“和”的理念解决实际问题，促进班级和谐，提升沟通与协调能力。 【教学重难点】 运用“和”的理念解决实际问题，促进班级和谐，提升沟通与协调能力。 【教学过程】 情境导入： 一.谈话激趣： 同学们，昨天我们班发生了一件事：天气炎热，有两位同学因为教室空调的风向问题发生了争执，继而引发了争吵。如果你们是老师，会如何解决这个问题呢？ 学生先独立思考，然后指名学生分享自己的想法。 二.导入课题： 刚才同学们提出了很多不错的解决方案，仔细分析这些方案，我们会发现，大家的解决方案是有着相似之处的。（引导学生明确：都体现了“和为贵”的理念） 今天，就让我们一起走进第六单元的综合性学习———以和为贵，深入探究“和”的奥秘。 任务一：探“和”之 义 过渡：中国文化向来崇尚“和”，有关“和”的思想历史悠久、内涵丰富。从故宫的“太和殿”“中和殿”“保和殿”命名，到商人们常说的“和气生财”，再到贺人新婚时的“和和美美”“琴瑟谐和”，“和”无处不在。那“和”究竟有着怎样的含义呢？ 活动1：观起源，猜本义。 播放关于“和”字起源的视频，学生认真观看，猜一猜“和”字最初的含义。（鼓励学生自由发言） 小结：综合大家的发言，“和”最初指的是音律和谐，就像美妙的音乐，不同音符相互配合，奏出和谐动听的旋律。 活动2：析材料，探内涵。 （1）结合课本第131页《尚书》和《礼记》中关于“和”的论述资料（PPT展示相关译文），探究“和”字除了音律和谐之外，还具有哪些内涵，试着用一两个关键词语概括。 学生同桌之间互相讨论交流后，指名回答。 教师总结明确：“和”还包含和睦、平和、和顺等意。 （2）思考：“和”是不是就意味着要和对方完全相同、保持一致呢？ 活动3：悟经典，明深意。 （1）结合课本第130页的资料和译文，以小组为单位讨论交流，理解“和而不同”的含义，进一步探究“和”的内涵。 小组讨论后，每组选派代表发言。 教师引导明确：“和”还有包容、融合的意思。 （2）思考：在我们的生活、历史或文化中，有哪些体现“和而不同”的例子呢？ 指名学生回答，教师点拨引导。 任务二：寻“和”之 用 过渡：从古至今，以和为贵的故事数不胜数，这些故事都向我们展示了“和”的巨大价值。 活动1：读故事，悟意义。 学生默读课本第132页《“六尺巷”的故事》，思考“和”的社 会意义是什么。 指名学生回答，教师进行点评和指正。 活动2：品故事，得启示。 出示系列关于“和”的故事，学生自由阅读思考，然后说说从这些故事中得到了什么启示。 学生自由回答，教师总结明确：“和”能让邻里和睦、社会和谐、国家和平。 思考：刚才我们希望两个发生矛盾的同学以和为贵的意义是什么呢？你还知道哪些“和为贵”的例子呢？说一说它体现的社会意义。 学生自由回答，集体进行点评。 任务三：践“和”之 行 过渡：理解了“和”的内涵与价值，我们更要将其运用到实际行动中，为构建和谐的社会和美好的生活贡献力量。 活动1：模拟对话，促和谐。 为了班级的团结和谐，班级举行了“以和为贵，和谐相处”的主题班会，小语同学在班会上表达了自己的看法：发生矛盾时妥协退让，就能实现以和为贵。对此，你怎么看？ 学生自由讨论交流，指名发言。教师给予评价和指导，明确：以和为贵是在坚守原则的基础上，用包容的心态理性沟通。 活动2：共拟规则，护和谐。 在平时的学习生活中，同学们的意见难免会存在分歧。需要拟订几条“班级议事规则”，更好地维护班级的团结和 ... ...