古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》教案（表格式）2025-2026学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 古诗词诵读 计划学时 教学目标 （1）语言建构与运用：通过诵读古诗词，掌握诗词的节奏、韵律和语言特点，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：分析诗词中的写作手法和艺术风格，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 （3）审美鉴赏与创造：品味诗词中的情感表达和意境营造，提升学生的审美鉴赏能力和创造力。 （4）文化传承与理解：了解古诗词的写作背景和作者的艺术风格，增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识。 教学重点 （1）通过诵读与鉴赏，引导学生深入体会古诗词中的情感表达与艺术手法，提升学生的审美鉴赏能力。 （2）结合真实情境，引导学生探究古诗词中的文化内涵与思想价值，培养学生的文化自信与家国情怀。 教学难点 （1）深入理解和感悟古诗词中的情感表达与艺术魅力。 （2）把握古诗词的鉴赏方法，并将其应用于实际诗歌分析中。 教学准备 （1）多媒体投影仪和音响系统，用于展示古诗词的背景资料、相关图片及音频朗诵，增强课堂氛围，帮助学生更好地理解和感受古诗词的魅力。 （2）《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》的原文及译文资料，便于学生在课堂上对照阅读，理解诗词内容和深层含义。 （3）准备相关的文学评论和赏析文章，特别是关于这四首诗词的艺术特点和情感表达的分析，引导学生深入探讨诗词的美学价值和文化内涵。 教学过程 一、导入 同学们，我们的祖国拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。在这一片灿烂的文化星空中，有一颗璀璨的明珠 ———古诗文。它不仅蕴含着深厚的文化精神，还滋养了一代又一代中国人的心灵。虽然古诗文字数不多，但每一字都凝聚着丰富的情感与意境。今天，我们将通过几首古诗词的学习，感受中国古代文化的魅力。 （教师在黑板上写下 “古诗词的魅力”，激发学生兴趣，引导他们进入主题） 二、新课教学 （一）《静女》 背景介绍： 《静女》是一首描绘男女青年爱情的诗歌。现代学者认为这首诗描述了男女青年的幽会情景，而古代的解读者则有多种不同的观点。不过，大多数观点都认为这是关于男女之间的爱情故事。 （教师简要介绍背景，让学生了解诗歌的主题，并提醒他们注意诗歌中所传达的情感） 诵读指导： 《静女》是一首四言诗。一般来讲，其节奏读作 “二 / 二” 节拍。全诗分为三章，每章四句，共计十二句。诵读时要注意把握诗歌的语气和语调。 教师示范诵读： 静女 / 其姝，俟我 / 于城隅。爱而 / 不见，搔首 / 踟蹰。 静女 / 其娈，贻我 / 彤管。彤管 / 有炜，说怿 / 女美。 自牧 / 归荑，洵美 / 且异。匪女之 / 为美，美人 / 之贻。 （教师带领学生一起朗读，强调节奏和情感） 感知诗歌内容： 《静女》讲述的是一个男子等待心仪的女子见面的故事。他早早来到了约定地点，却迟迟未见心上人。焦急之余，他不断回想姑娘送给他的礼物：一根彤管和一束荑草。这些礼物在他心中格外美丽，表达了他对女子深深的爱意。 请同学们找出表达男子对女子喜爱之情的句子。（生：“静女其姝，俟我于城隅。” “静女其娈，贻我彤管。”） 情感分析： 第一章开篇两句表现出男主角赴约时兴奋激动的心情，“爱而不见，搔首踟蹰” 则生动地描绘了他的焦急与苦恼。第二章前两句展示出收到礼物后的喜悦，后两句则是对女子美的赞美。第三章表现了对荑草的喜爱，以及对美好爱情的向往。最后几句更是突显了主人公对这段感情的珍视。 （教师逐句带领学生诵读，强调不同章节中的情感变化） 象征意义： 诗中的 “彤管” 与 “荑” 是同一种小草。“彤管有炜，说怿女美” 表达了男青年对荑草外在美的欣赏；而接受荑草，感受到其 “洵美且异” 的内涵，是因为这象征着心上人的赠予。因此，“彤管”、“荑” 不仅仅是指 ... ...