中小学教育资源及组卷应用平台 第10课《我就是我》教学设计 课题 我就是我 单元 第四单元 学科 心理健康 年级 1年级 学习目标 1. 明确自身基本信息，如出生日期、姓名等，能够准确清晰地表述自己的个人信息。 2. 认识到每个人都具有独特性，了解自身在兴趣爱好、擅长技能等方面的特点，学会总结和表达自己的特点。 3.通过 “天真屋”“聊天室”“游戏角”“加油站” 等多样化活动，培养观察力、思考力和语言表达能力，在活动中逐步深入认识自我。 4.激发对自我探索的兴趣，能够接纳并欣赏自己的独特之处，树立积极的自我认知和自信心。 重点 1.深入了解自己的特点，包括兴趣爱好、特长、性格等方面，并能够用准确、流畅的语言进行表达。 2.通过各种活动和分享环节，帮助学生建立积极的自我认知，学会欣赏和接纳自己的独特性。 难点 1.帮助部分性格内向或自我认知模糊的学生克服心理障碍，主动参与到自我探索和分享活动中，准确发现并表达自己的特点。 2.将课堂中建立的积极自我认知延伸到日常生活中，在长期的生活实践中保持自信、乐观的态度，持续发展健康的自我意识 。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 老师提前准备一些小卡片，在卡片上写下班级里部分同学的特点，比如 “会跳绳，能一口气跳 50 个”“特别喜欢看《小猪佩奇》”“笑起来有两个小酒窝” 等，但不写名字。游戏开始，老师先抽取一张卡片，然后念出上面的内容，让同学们猜猜这描述的是班级里的哪位同学。同学们纷纷举手回答，猜对后，被猜中的同学站起来，向大家挥挥手。一轮游戏结束后，老师提问：“小朋友们，我们通过这些特点就能很快猜出是谁，这说明什么呢？” 每个人都有独特的特点。老师接着说：“没错，我们每个人都有自己独一无二的地方，这些特点组成了特别的你、特别的我。接下来，就让我们一起走进今天的课堂 ———《我就是我》，去发现更多自己的独特之处吧 。出示课题。 互动游戏，引入主题。 通过游戏活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 一、天真屋出示图片哪个是小男孩？哪个是小女孩？他们在镜子前 想些什么呢？左边是小男孩，右边是小女孩。小男孩看着镜子里的自己，可能在想 “我今天的造型真精神，我喜欢和镜子里的自己‘打招呼’，我就是独一无二的小男孩呀” ；小女孩或许会想 “我的帽子和裙子真好看，我要在镜子前多转一转，展示漂亮的自己，我是可爱的小女孩呢” ，他们都在通过镜子感受、认知独特的自己，发现自身的美好！ 二、聊天室我出生于1998年3月27日。我的姓名是刘畅。1.说一说你姓名的来历。爸爸妈妈为什么会给你起这个名字？爸爸妈妈说，给我起 “刘畅” 这个名字，是希望我的人生能顺顺畅畅的。不管是学习还是以后做事情，都不会遇到太多困难，每天都能开开心心、顺顺利利地！而且 “畅” 字读起来特别响亮，他们觉得这样的名字很适合我。 2.每个人都有自己的特点，请你想一想，你自己有什么特点？我觉得我最大的特点就是特别喜欢笑，不管遇到什么事情，我都能笑得出来。同学们都说我的笑容很有感染力，和我在一起总是感觉很开心。我还特别热情，要是有同学忘记带东西，我都会马上把自己的借给他。3.猴子会爬树，鱼儿会游泳，小明会跳高，你会什么呢？我会跳绳！我一分钟能跳一百多个呢，还会好几种花样跳绳，比如双脚跳、单脚跳，还有交叉跳。每次学校举办跳绳比赛，我都会积极报名，还拿过好几次第一名呢！ 三、游戏角活动一填一填 我的兴趣爱好是跳绳和画画。 我最喜欢的书是 《猜猜我有多爱你》。 我最喜欢的玩具是乐高积木 。 我最喜欢的游戏是老鹰捉小鸡。 我感到自己和别人不一样的地方是我能一边跳绳一边背古诗，其他小朋友都觉得特别厉 ... ...
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