“复习阶段”教师赛课总结

“复习阶段”教师赛课活动总结 为确实提高初中部复习阶段课堂教学质量，在复习阶段全面高效实施“三段式”教学模式，真正落实“分类要求，分层教学”教学要求，以赛促研，以赛增效，激励大家创新教学方法，自我提升、提高讲评和复习质量，达到在复习阶段全面实现“高效课堂”的目的，初中部于2023年12月26、27日和2024年3月 12日，分两轮举行了“复习阶段”教师赛课活动。 一、组织有序、组内研课、建立课模、组间赛课 责任在心，勤勉笃行。在本次“复习阶段”教师赛课活动中，我们共有18位教师参与，涵盖了所有文化学科。比赛前一周各备课组长先上示范课，备课组内教师研讨，建立本学科复习评讲课基本模型，再组织组内赛课，全组教师做评委，推选1名老师参加备课组间赛课。赛课期间同组老师全员参与听课、研课、磨课，加强了教师间的交流与合作，共同建立了复习课课模，提升了教学效果。 在本次组间赛课中，各科教师认真学习复习课、讲评课的相关理论知识，分析课例。每位参赛教师都在复习讲评的理论指导下，根据本班学情，进行了详细的教学设计，并在组内多次打磨，老师们注重复习课教学内容的整合与讲评课教学方法的创新。在复习讲评中，老师们精心设计课堂活动，充分利用多媒体资源，既注重唤醒旧有知识，更注重综合能力的提升，激发了学生的学习热情，提高了课堂参与度。 三、游刃有余，各显神通、分类要求、分层施教 呕心沥血育芳华，换得彩蝶翩翩舞。在本次赛课活动中，教师们展现出了复习讲评课高超的教学技能和自身专业素养。他们能够根据学生的学习情况灵活调整教学策略，注重培养学生的综合素质和实践能力。在复习课上，老师们遵循复习课“大容量、快节奏、高效率”的原则、注重知识结构的系统性、复习方式的个性化、学生活动的互动性、教学方法的科学性和复习效果的反馈性，帮助学生全面有效地复习和巩固所学知识。蒋刚校长注重分类分层、知识落实，重难点突出；郑洁老师课堂创新、学生参与度高；夏晓燕老师引导学生自主归纳，形成知识系统；夏霞老师复习目标明确，不断追问，引导学生总结归纳；陈燕燕老师注重知识过关过手，学生人人有提升；罗雪老师设置闯关游戏，巧用思维导图，调动学生积极性；韩梅老师课堂设计“精”而“丰”，简单、朴实、有效，将课堂主体真正还给学生；郑惠老师注重学生核心素养培养，课堂设计贴切热点，学生兴趣浓厚；邓姣老师引导学生梳理教材知识，注重知识体系的整合。在讲评课上，老师们注重学生成绩的统计与分析、注重重难点的突破与拓展、注重答题技巧的归纳与总结、注重体现学生主体作用、注重激发学生自主发现问题与解决问题的能力、注重培养学生评讲时的表达能力，帮助学生全面提高了自己的学习能力和解决问题的能力。郭英校长课堂规范，极大地发挥了小老师的作用；罗宏旭老师由课内延伸到课外，探求解题规律；冷丰老师小组合作，大胆放手让学生展示；杨丽老师讲练结合、链接真题、及时点拨；周杨老师注重学生审题能力的培养，渗透学科核心素养；陈秀英老师分类评讲错题，从学情出发，指导学生答题技巧；张贵平老师讲练结合，层层递进，突破考点；郭志威老师充分发挥学生的主动性，引导学生举一反三，突破同类型难题；祝理民老师关注易错点，变式训练直击中考，注重答题技巧的引导。 同时，教师们在教学过程中注重与学生沟通交流，关注学生的个体差异，充分做到了“分类要求，分层施教”，让各层次的学生都有收获。老师们都要求待优生只掌握基础知识，当堂过关过手，当堂抽查；鼓励中等生在掌握基础的前提下努力提升能力；注重引导优等生“学习理解—运用实践—迁移创新”，强调知识的整合和归纳。 四、且行且思，行之有向 本次赛课活动取得了圆满成功，但仍存在一些不足之处。 ... ...