四下第四单元习作《我的动物朋友》设计 教学目标 1.通过细致观察动物的外形、动作、习性等特点，学会用多种感官捕捉动物的独特之处，提升观察能力。 2.掌握描写动物的基本方法，能结合具体事例，生动、具体地写出动物的特点，增强写作表达能力。 3.在写作与交流中，培养对动物的喜爱之情，养成乐于分享、认真修改的良好习惯。 教学重难点 掌握描写动物的基本方法，能结合具体事例，生动、具体地写出动物的特点。 教学资源 1.课内阅读材料：《猫》（老舍）、《白鹅》（丰子恺） 2. 课外阅读材料：《昆虫记》（节选）、《动物故事集》 教学过程 一、情境创设 班级要开展“我的动物朋友”分享会，并将优秀作品制作成班级绘本《动物伙伴图鉴》。同学们可以选择自己熟悉的动物（如家里的宠物、动物园里的动物、校园里的小动物等），用文字记录下它们的故事，让更多人了解这些可爱的动物朋友，感受人与动物之间的美好情感。 二、任务安排 （一）任务一：观察动物，填写“动物档案卡” 1.活动准备让学生选择一种熟悉的动物作为观察对象，准备好笔记本，记录动物的外形（毛色、体型、五官等）、动作（走路、吃食、玩耍等）、习性（喜欢的食物、作息习惯等）。 2.课堂活动 ①学生分享自己选择的动物及原因，说说对这个动物的初步印象。 ②教师结合课内例子讲解观察要点。比如《白鹅》中写鹅“伸长了头颈，左顾右盼”，关注了动作特点。 ③学生根据观察，填写“动物档案卡”，重点标注动物最突出的2-3个特点。 （二）任务二：研读范文，学习动物描写技巧 1. 回顾课内片段 “它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”———《猫》 “鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”———《白鹅》 2.技巧分析分组讨论片段，分析作者如何描写动物： 例1：《猫》通过动作描写（蹭、伸、跳、踩）展现猫的温柔可亲； 例2：《白鹅》用对比（与鸭对比）突出鹅的傲慢，还运用了比喻（像京剧里的净角）让描写更生动。 3.技巧总结总结描写动物的方法： （1）写外形可按从整体到局部的顺序； （2）写特点可结合具体事例； （3）还能运用比喻、拟人等修辞，让文字更形象。 （三）任务三：片段写作，描写动物特点 1. 写作要求 选择动物档案卡中最突出的一个特点（如外形、某个动作或习性），用150字左右写一个片段，尝试运用学到的描写技巧。 例：我家的小狗“团团”浑身是卷卷的黄毛，跑起来像个滚动的毛线球。它最爱追着自己的尾巴转，转着转着就晕乎乎地摔在地上，四脚朝天，小舌头伸出来，眼睛眯成一条缝，可爱极了。 2. 交流展示 选取部分片段进行朗读，大家互评：是否写出了动物的特点？哪些描写很生动？ （四）任务四：完整写作，讲述动物故事 1. 写作要求 以《我的动物朋友》为题，结合观察到的内容和片段，写一篇300字左右的文章。可以介绍动物的外形，再通过1-2件具体事例（如和动物一起玩耍、动物的趣事等）展现它的特点，表达对它的情感。 2. 写作提示参考《猫》中通过“抓老鼠”“和人互动”等事例写猫的特点，让文章既有外形描写，又有故事性。 （五）任务五：修改完善，汇编绘本 1. 小组互评组员交换文章，围绕“是否写出动物特点”“事例是否具体”“语句是否通顺”提出修改建议。 2. 自我修改学生根据建议修改自己的文章，教师选取优秀作品，配上简单的插画，制作成班级绘本《动物伙伴图鉴》，在班级展示区展出。 教学反思 本次《我的动物朋友》任务群写作教学，以“制作班级绘本”为情境，通过层层递进的任务引导学生观察、描写动物，有效激发了写作兴趣。 ... ...
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