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课件网) 夜书所见 核心素养目标 思维发展与提升 通过对诗句的分析、想象画面以及探讨诗人情感，培养学生的联想、想象能力和逻辑思维能力。引导学生从诗句表面深入挖掘诗人内心复杂的情感，学会批判性思考，提升思维的深度与广度。 学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《夜书所见》。正确认读和书写本课生字词，理解诗句中重点字词的含义，如“萧萧”“挑”“促织”“篱落”等，积累丰富的古代诗词词汇，提升对古典诗词语言的理解与运用能力。 语言建构与运用 核心素养目标 文化传承与理解 了解古诗创作的时代背景和文化内涵，体会古代文人借景抒情、思乡念亲的情感表达方式。感受中华民族悠久的历史文化，增强对传统文化的认同感和热爱之情，激发传承和弘扬优秀传统文化的责任感。 审美鉴赏与创造 引导学生感悟古诗的韵律美、节奏美和意境美，培养对古典诗词的审美鉴赏能力。鼓励学生通过想象、绘画、语言描述等方式，创造性地表达自己对古诗意境的理解和感受，提升审美创造能力。 （一）导入 秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节。古代有一位漂泊异乡的诗人叶绍翁，他就发出了这样的感慨。 （二）作者简介 叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸。他的诗以七言绝句最佳，其诗多写田园风光，尤擅长借景抒情，表达自己的思乡之情和人生感慨。 （三）写作背景 南宋时期，国家动荡不安，战争频繁，许多人被迫离开家乡，四处漂泊。叶绍翁也身处这样的时代背景下，长期客居他乡，过着居无定所的生活。 在一个秋天的夜晚，叶绍翁独自一人在外散步。秋风瑟瑟，落叶纷飞，周围的一切都显得那么凄凉。这时，他看到远处篱笆下有一盏灯亮着，还有孩子们捉蟋蟀的身影，这一幕勾起了他对家乡和童年生活的回忆，于是他有感而发，写下了这首《夜书所见》。 （四）朗读节奏 夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。 shào tiǎo xiāo cù lí （五）字词读写与注释 送 挑 sòng tiǎo 送给 送别 挑战 挑事 （五）字词读写与注释 挑 造句：我向哥哥发起挑（tiǎo）战，要与他进行挑（tiāo）水比赛。 tiāo （挑水）（挑选）（挑三拣四） tiǎo （挑战）（挑事）（挑拨是非） （五）字词读写与注释 【重点字词注释】 萧萧：形容风声。 梧叶：梧桐树的叶子。 送寒声：送来阵阵寒意。 客情：旅客思乡之情。 挑：用细长的东西拨弄。 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。 （六）诗句详解 【第一句“萧萧梧叶送寒声”】 【意思】萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意。 【深入理解】引导学生想象画面，秋风呼呼地吹着，梧桐树的叶子纷纷飘落，发出萧萧的声响，让人感觉到一丝凉意。这里诗人通过描写秋风、梧叶和寒声，营造出一种怎样的氛围？（凄凉、冷清） （六）诗句详解 【第二句“江上秋风动客情”】 【意思】江上吹来的秋风，触动了诗人作为旅客的思乡之情。 【深入理解】诗人客居他乡，看到江上的秋风，心中涌起了怎样的情感？为什么秋风会“动客情” （因为秋风带来了秋天的气息，秋天是万物凋零的季节，容易让人感到孤独和寂寞，而诗人又远离家乡，所以秋风触动了他对家乡和亲人的思念之情。） （六）诗句详解 【第三句“知有儿童挑促织”】 【意思】诗人知道有儿童在捉蟋蟀。 【深入理解】诗人并没有亲眼看到儿童捉蟋蟀，他是怎么知道的呢？（从下一句“夜深篱落一灯明”可以推断出，深夜里篱笆下有一盏灯亮着，诗人根据自己的生活经验，猜测可能是孩子们在捉蟋蟀。）这一句诗让你感受到了什么？（孩子们的天真活泼，充满童趣） （六）诗句详解 【第四句“夜深篱落一灯明”】 【意 ... ...
