人教版地理选择性必修三第二章第一节《资源安全对国家安全的影响》教学设计

人教版地理选择性必修三第二章第一节《资源安全对国家安全的影响》教学设计 一、学习目标 目标类型 具体内容 知识技能目标 1. 解释资源安全问题的内涵及三大影响因素（禀赋、生产供给、消费需求） 2. 说明资源安全影响国家安全的传导路径（经济、环境、政治） 3. 归纳保障资源安全的主要途径（开发、储备、国际合作） 思想方法目标 1. 掌握“案例-要素-机制”系统分析法 2. 运用辩证思维评价“资源悲观论”与“乐观论”的合理性 素养成长目标 1. 综合思维（资源系统关联性分析） 2. 人地协调观（资源可持续利用决策） 3. 家国情怀（树立资源危机意识与国家安全责任感） 二、课标教材分析 1.课标依据： 《地理课程标准》2.1：“结合实例，说明资源安全问题对国家安全的影响，并提出保障资源安全的对策”。 2.教材处理： 重点：资源安全问题的形成机制（教材P23-25）；资源安全与国家安全的关系 难点：资源安全传导路径的复杂性（如稀土案例中的“经济-环境-地缘政治”多维影响） 3.增补案例： 用2023年湖南卷“锆资源供应安全”替代教材“公地悲剧”理论强化时效性 引入“石油储备基地布局”高考题解析（2024年辽宁卷） 三、学情分析 已有基础 学习障碍 突破策略 高一学过“自然资源稀缺性” 混淆资源安全与资源丰富度的概念 设计对比表（如瑙鲁磷酸盐矿枯竭案例） 能列举石油进口数据 难理解资源安全传导至国家安全的路径 构建“稀土→高科技产业→国防安全”影响链 四、教学过程设计 1.情景引入———两教授的“世纪之赌”（5分钟） 教师活动： 展示1980年西蒙与埃尔里奇教授关于金属价格赌约的图文资料，提问： “为何资源悲观论者输掉赌局？资源价格只跌不涨是否意味资源永不枯竭？” 学生活动： 分析赌局结果（5种金属价格下跌），推测技术进步对资源供给的影响。 设计意图： 以科学争议触发认知冲突，渗透辩证思维，引出资源安全动态性本质。 2.新知探究1———资源安全问题的内涵（8分钟） 教师活动： 【概念解析】 展示资源安全三要素模型： 安全状态 = 稳定供给（量） + 可靠渠道（质） + 可承受成本（价） → 【案例填空】 基于我国石油供需史（教材P24）完成表格： 时期 供给状态 安全问题表现 1960年前 依赖进口 公交车顶“煤气包” 大庆油田开发后 _____（自给自足） 石化产业崛起 1990年至今 进口超70% _____（马六甲困局） （答案：自给自足；运输通道风险） 学生活动： 结合教材填表，归纳资源安全问题的核心是供需失衡。 设计意图： 通过历史脉络理解资源安全的动态演变，培养时空综合素养。 3.深度学习———影响国家安全的传导路径（12分钟） 突破难点：资源危机如何触发国家安全危机？ 教师活动： 【案例对比】 案例1（经济安全）：展示我国稀土出口价格曲线（1986-2010年），揭示“贱卖稀土”导致战略资源流失，影响高端制造业安全。 案例2（环境安全）：播放江西赣州稀土污染视频（治污成本380亿/年），分析环境成本转嫁问题。 → 【问题链】 资源价格过低为何威胁经济安全？（丧失定价权→产业链受制于人） 瑙鲁磷酸盐矿枯竭导致国家破产说明什么？ 学生活动： 分组绘制“稀土安全-国家安全”思维导图，标注“经济流失”“生态退化”“技术卡脖子”等关键词。 设计意图： 揭示资源安全的基础性地位———通过放大效应触发多重国家安全危机。 4.新知探究2———保障资源安全的“三维策略”（10分钟） 教师活动： 【策略模型】 结合盐城液化天然气接收站案例（2024辽宁卷），设计填空： 措施类型 典型案例 作用 开发管控 设立稀土开采总量指标 防止_____（资源枯竭） 战略储备 _____（舟山石油储备基地） 应对国际价格波动 通道保障 建设中缅油气管道 规避_____（马六甲风险） （答案：战略资源流失；舟山 ... ...