第2节 质点和位移(强基课—逐点理清物理观念) 课标要求 层级达标 1.经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。2.知道将物体抽象成质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。3.理解位移。 学考层级 1.形成初步的质点、位移的概念，并能解决实际问题。2.能在特定情境中将物体抽象为质点，知道建立质点模型的条件与方法。 选考层级 1.能通过分析s-t图像了解物体的运动情况。2.从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体会位移和路程的区别与联系。 逐点清(一) 质 点 [多维度理解] 1．定义：物理学中，把用来代替_____的具有_____的点称为质点。 2．实质：质点是一个忽略次要因素(形状、大小)、突出主要因素(质量、位置)的_____模型。 3．质点的三个特点 (1)没有大小和形状。 (2)具有物体的全部质量。 (3)是一种理想化的物理模型，实际中并不存在。 4．把物体看成质点的条件 (1)当物体的_____在研究的问题中影响很小，可忽略不计时，可视为质点。 (2)当物体上各部分的运动情况完全相同时，物体上任何一点的运动情况都能反映该物体的运动，一般可看成质点。 (3)物体有转动，但相对于平动而言可以忽略其转动时，可把物体看成质点。 [全方位练明] 1．判断下列说法是否正确。 (1)只有体积很小的物体才可以看成质点，体积较大的物体不能看成质点。( ) (2)研究雄鹰的飞行技巧时，雄鹰可以看成质点；而研究其飞行轨迹时不能看成质点。( ) (3)做直线运动的物体一定能看成质点。( ) (4)原子在任何情况下都可以看成质点。( ) 2.如图所示的瓢虫，其身上的星数(斑点数)显示了它的种类。在下列研究瓢虫的具体情形中，可将瓢虫视为质点的是( ) A．研究瓢虫的起飞动作 B．研究瓢虫身上的星数 C．研究瓢虫的翅膀扇动频率 D．研究瓢虫的飞行路线 3．(2024·浙江1月选考)杭州亚运会顺利举行，如图所示为运动会中的四个比赛场景。在下列研究中可将运动员视为质点的是( ) A．研究甲图运动员的入水动作 B．研究乙图运动员的空中转体姿态 C．研究丙图运动员在百米比赛中的平均速度 D．研究丁图运动员通过某个攀岩支点的动作 逐点清(二) 位 移 [多维度理解] 1．位置：物体运动时在某个时刻的_____，对应的是时刻，是个状态量。 2．路程：描述物体_____的长短。 3．位移 (1)物理意义：描述物体的_____。 (2)大小：从初位置指向末位置的有向线段的_____。 (3)方向：由_____指向_____。 4．标量和矢量 (1)标量：只有_____没有_____的物理量。 (2)矢量：既有_____又有_____的物理量。 5．位移和路程的区别与联系 项目 位移 路程 区别 物理意义 表示物体的位置变化 表示物体运动轨迹的长度 大小 等于初位置到末位置的距离，与运动轨迹无关 按运动轨迹计算的实际长度 矢标性 有方向，是矢量 无方向，是标量 图示(曲线运动) 物体由A点到B点的有向线段的大小和方向表示物体的位移 物体由A点运动到B点，轨迹弧AB的长度即为物体的路程 联系 国际单位都是米(m) 都是描述质点运动的物理量 对于单向直线运动来讲，位移的大小与路程相等 [全方位练明] 1．判断下列说法是否正确。 (1)位移取决于运动的始、末位置，路程取决于实际运动的轨迹。( ) (2)物体经过一段时间发生的位移为零，则路程也一定为零。( ) (3)位移是矢量，有方向，路程是标量，没有方向。( ) (4)矢量有正负，标量只有正值。( ) 2．(2024·陕西西安高一联考期末)400 m比赛中运动员从错列的起跑线出发， 全程分道赛跑，比赛的后程都经过跑道的直道部分，最后到达同一条终点线。下列说法正确的是( ) A．400 m比赛，外跑道的运动员的路程大 B．400 m比赛，不同跑道的运动员的位移相同 C．200 m比赛，不同跑道的运动员的位移相同 D．100 m比赛在直道上进行， ... ...
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