Unit 8 Colours 表格式单元整体教学设计

Unit 8 Colours单元整体教学设计 单元主题分析 本单元主题为“颜色”，属于“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”子主题。以“我”为视角，在真实的生活情境中观察和认识身边的颜色，感受世界的多彩与神奇。 单元内容分析 本单元Lead-in板块呈现了刘涛、杨玲等学生在科技馆外碰面的场景，通过科技馆外围环境中多彩的事物呈现单元核心词汇。围绕Big question：“What colourful things are around us ”设置三个单元学习目标：列举不同的颜色、询问某物的颜色以及谈论身边事物的颜色。借助一段听力内容(此处配有视频)激发学生兴趣，导入本单元学习。Cartoon time语篇围绕五颜六色的气球展开有趣的故事，为学生提供初步感知单元核心语言的情境；Sounds in focus联系卡通故事的内容，聚焦升调和降调的学习。Story time作为本单元的核心语篇，讲述刘涛、杨玲等学生在科技馆观察并讨论变色龙变色过程的故事。该板块在Cartoon time的基础上再次呈现单元核心语言，引导学生进一步感知和认识身边事物的颜色，并举一反三谈论周围更多会变色的事物。Wrap-up time创设综合性学习活动“Describe the colours of things”，将听力练习与涂色、问答活动相结合，并开展“寻找同色系物品”的游戏，为学生运用本单元核心语言谈论周围事物的颜色提供真实交流的契机，将课堂所学迁移运用到实际生活中，使学生感受世界的多彩和神奇。Assessment time回应Lead-in板块的学习目标，将学习期待转化为素养形成的描述。 本单元Cartoon time重在激发学习兴趣，初步回应Big question，引导学生发现周围事物的不同色彩，并初步形成想要谈论颜色的欲望。Story time在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Big question，从谈论不同颜色到谈论事物的变色现象，引导学生在观察变色龙变色的情境中学会运用核心语言询问颜色，产生主动谈论“变色现象”的兴趣和动机，进一步探究单元主题意义，感知世界的多彩与神奇。Wrap-up time作为具有融合性特点的学习活动，引导学生回顾整个单元的学习经历，鼓励学生综合运用单元核心语言探索世界、与人交流，关注周围事物和环境，在真实的情境中分享对单元Big question的理解，感受世界的多彩与美好，促进其核心素养的综合提升。 三、语篇分析 教材板块 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Cartoon time 本课语篇讲述了Bobby和Tina买气球的故事。在征得妈妈同意后，Tina买了一个粉红色的气球；Bobby却犯了难，他喜欢的颜色太多了，每个颜色的气球都想要一个。机智的Tina发现了一个彩色的气球，制止了贪心的Bobby。 本语篇借助气球呈现部分常见的颜色，引导学生感受周边事物和环境的多彩。同时，本语篇也启发学生思考并寻找更多具有丰富色彩的事物，帮助学生提升对颜色的认知，发现、感受世界的多彩与美好。 这篇对话是比较典型的日常生活对话，以图文并茂的形式直观呈现丰富的色彩，加深学生对“颜色”主题的认知。对话中使用“I want a/an ... balloon.”的句型表达个人对某种色彩的事物的喜好；用“What colour ”这一句型表达对事物颜色的询问。故事生动诙谐，充满童趣，结尾富有趣味，令人会心一笑。 Sounds in focus 本课语篇为描述绿色的树上有红苹果的歌谣，契合本单元的主题，贴近学生日常生活，歌谣由一般疑问句、特殊疑问句及其答语组成，韵律感十足，朗朗上口。 通过学习贴近学生们日常生活的话题，学生学会了升、降调在句子中的使用，也进一步巩固了谈论颜色的核心词汇和句型的用法，能理解并且运用核心句型谈论颜色相关话题。 这篇歌谣是比较典型的韵文，由含有升、降调的句子组成，引导学生谈论颜色相关话题，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义 ... ...