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课件网) 1~5的认识 第一单元 5以内数的认识和加减法 教学目标 1.正确认、读、写1～5各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。 3.初步体会学习数学的乐趣，形成数感和符号意识。 2.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，在真实情境中理解数的意义，感知基数的含义和数序。 学习目标 农村的景色非常美丽，我们一起去看看吧！ 情景导入 1 观察图中有哪些事物，并尝试用数来表示。 活动一：数一数小院中的人和物 2 3 4 5 活动一：数一数小院中的人和物 观察图中有哪些事物，并尝试用数来表示。 1 2 3 4 5 用涂色来表示数吧！ 活动一：数一数小院中的人和物 小组讨论：在数数的过程中需要注意什么 一个一个地数 一个一个地数 按顺序 按顺序 数物体个数时，按顺序一个一个地数，数一个在上面做一个标记，防止数错。 活动一：数一数小院中的人和物 用手中的学具摆一摆、画一画表示“1、2、3、4、5”。 说一说 1~5各数还可以表示哪些物体的数量？ 活动二：摆一摆、说一说，感受1~5的意义 找一找，我们身体中藏了哪些数呢？ 活动二：摆一摆、说一说，感受1~5的意义 你发现了吗, 1既可以是一个个体，也可以表示一类个体的集合。 照样子说一说，2、3、4、5还可以表示什么？ 请你说一说，1在这里又表示什么？ 活动二：摆一摆、说一说，感受1~5的意义 那2、3、4、5，又应该怎么拨呢？ 我们一起先拨一拨1！ 在计数器上拨珠子，拨几个珠子就表示几。 我们还可以用 小手来数一数。 试一试吧！ 活动三：拨一拨、数一数，感受1~5的顺序 从前往后数，1的后面是几？ 1.从1之后开始，后面的数是由前一个数添1得到的。 从后往前数，5的前面是几？ 从前往后数，4的前一个数是几？ 2.从前往后数，数越来越大， 从后往前数，数越来越小。 你发现了1~5各数之间有什么关系吗？ 活动三：拨一拨、数一数，感受1~5的顺序 从右上方起笔，到左下方收笔。写时略倾斜，不要写成竖直的。 “2”由一笔完成。起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜写到左下角，碰线，再向右拉平。 起笔不碰线，向上碰线。向右碰线，略成半圆，再向中间，在虚线停止，转向右下方碰线，再向下碰线，弯弯地到左线为止。上下都是大半圆圈，但下面比上面大。 活动四：描一描、写一写1~5各数 两笔写成，第一笔从左半格上方中间起笔向左下写斜，在中间虚线稍下的位置向右拉平；第二笔是一个略倾斜的竖。 两笔写成，第一笔从左半格上方中间起笔向左下写竖，写到中间超过中线时写半圆碰右线，半圆要写得圆滑些；第二笔是横。 活动四：描一描、写一写1~5各数 “1”像铅笔会写字 “2”像鸭子水中游 “3”像耳朵听声音 “4”像小旗迎风飘 “5”像称钩来买菜 唱一唱数字歌。 活动四：描一描、写一写1~5各数 1.照样子圈一圈。 5 3 2 4 巩固练习 2.连一连。 1 2 3 4 5 巩固练习 操作动画，看数涂色。 巩固练习 3.数一数，写一写。 巩固练习 4.用自己的方式表示1、2、3、4、5。 5 动手实践 动手实践 巩固练习 5.观察图片，说一说想到哪首古诗？ 《咏鹅》 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 数一数，图中共有几只鹅？ 5只 跨学科演练 我们数数时，应该注意什么呢？ 可以用哪些方法表示1~5各数？ 在写1~5各数时，有哪些地方需要注意呢？ 课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 1~5的认识 意义 读写 数的实际应用 课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 找找身边的1~5各数，并与同伴说一说。 课后实践 再 见 ... ...
