3.2 表格信息的加工与表达 教学设计 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 3.2 表格信息的加工与表达 教学设计 1教学目标 1．培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养。21世纪教育网版权所有 2．图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事物的性质、特征及其变化规律。 3．结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。 2学情分析 学生初中阶段已经可以熟练使用常用应用程序 完成简单的信息加工与表达任务，对信息的加工与表达有了感性的认识。对处理问题的关系没有理清思路。本节课之前学生已学完了高中信息技术必修前二章，初步掌握信息获取和部分信息的简单加工方法，具备了利用信息的加工与表达来解决问题的能力，但本节内容涉及的是更深层次的分析表达，对于高一学生来说有一定基础和难度。鉴于这样的情况，学生根据所讲解内容思路，在实际学习生活中运用这种办法来解决所遇到的问题，来激发学生学习表格信息的加工与表达内容的兴趣，是完全可以达到的。21教育网 3重点难点 1.掌握图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 2.根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。21·cn·jy·com 4教学过程 活动1【导入】案例引入 1.{教师}分析案例之前先要搞清楚表格信息加工与表达的过程是怎样的：（课件展示） 2.{教师}下面我们通过具体的实例来分析：（课件展示，引出案例） 高一下学期期末我们都要面临文理分科的问题， 到底是读文科还是理科，我们可以借助表格信息的加工与表达来帮助我们决策。下表是李晓明同学高一五次考试的成绩，他想请我们帮他参谋参谋，看看是选文科还是理科？ 活动2【导入】案例分析 第一步：明确任务 1．需求分析： {教师}我们需要处理的是李小明同学高一年级五次考试的各科分数表，并由此形成一份带有结论的分析报告，具体任务有以下四项：（课件展示）2·1·c·n·j·y （1）分析、确定有利于我们做出判断所需的数据。 （2）比较相关科目分数情况，判断文、理科哪项占据优势。 （3）分析相关科目的成绩发展趋势，判断具有潜力的科目。 （4）分析相关科目的平均分差值发展趋势，判断具有潜力的科目。 2．选择EXCEL进行数据处理。 第二步：建立表格：在Excel中建立上表。（教师展示样表） 第三步：分析数据 问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？ {学生}语数英是必考科目，可以不考虑，主要看到底是文科（政治、历史、地理）成绩好还是理科（物理、化学、生物）成绩好就可以了。21cnjy.com 问题二：根据什么来判断5次考试的总体情况的好坏？（平均分） 1.{学生}演示利用数值运算分析数据：通过“Average”函数计算各科的平均分。 问题三：利用什么图表进行科目成绩比较呢？ 1.{教师}课件展示讲解excel常用图表类型、用途、特点。 选择图表就是因为它比数据更直观、更形象，能 够一目了然。究竟要做成什么类型的图表，要根据分析问题的重点来定。Excel图表有三种常见的图型，柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系；线形图：按时间轴表现数据的变化趋势；饼形图：描述数据之间的比例分配关系。其实三种图型都可以使用，但要从中选择最适合的一种。要进行学科的分数比较用柱形图最为合适。柱形图能直观反应六门课程平均分的多少关系。操作时选取的数据是：六门科目的平均分以及数据的标题。选取数据的时候，利用ctrl键选择不连续的数据。 2.{教师}演示柱形图表的插入。 3.{学生}练习柱形图表的插入。 3.利用图表呈现分析结果：理科比文科 ... ...