3.2.3 利用数值计算分析数据 课件+教案

3.2.3 利用数值计算分析数据 1教学目标 知识与技能: 1.掌握Excel公式的使用方法； 2.学会使用Excel的自动填充功能进行批量数据的计算。 过程与方法: 通过对Excel公式的学习和操作，提高学生利用Excel统计分析数据分析的能力； 理解绝对引用和相对引用。 情感态度价值观: 学生使用Excel计算功能解决实际问题的思维习惯； 在计算体质指数的活动中，使学生关注自身体质状况和身体健康。 2学情分析 教学对象为高一学生，他们已经具备一定的逻辑思维能力。通过前几节课的学习中，学生已掌握表格处理软件Excel的一些基本知识和技能，但实际操作经验并不丰富，还有少数学生掌握的不够熟练，但高中学生接受能力较强，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方式，让学生在课中自主利用所学知识解决学习、生活中的实际问题。 3重点难点 教学重点 掌握输入公式的步骤 教学难点 理解相对引用的含义 4教学过程 活动1【导入】激发兴趣，引入新课 教师活动： 同学们请看投影上的图片，说说看你认为哪位体质比较健康的？哪位是不健康的？ 学生回答： 教师活动：国际上为了衡量人的体质健康程度制定了一个体质健康标准，展示公式；下面我们就用这一公式完成体质指数的计算，测量几名同学的体重和身高，来计算一下体质指数。 设计意图： 通过有关体质健康问题的提出，激发其好奇心自然引入Excel的计算功能。 活动2【讲授】自主参与，掌握新知 教师活动： 通过解决引课问题，演示用Excel公式方法计算的步骤。 学生活动： 用Excel公式方法完成引课问题。 设计意图： 解决简单的问题，初步了解Excel公式计算的步骤和注意事项。 教师活动： 总结公式输入的一般步骤： 1.选择输入公式的单元格，输入“=”；2.思考算术式并转换成计算机表达式(表达式中常用符号：+、-、*、/、^ 等；3.按回车键或单击编辑栏对号确认。 讲解算术式转换成计算机表达式时用到的运算符号及注意问题。 学生活动： 任务1：填写信息，计算自己的体质指数。对照标准参数了解健康情况 师生互动： 解决出现问题，总结方法；解释算式的含义，引出计算结果的意义。 设计意图： 教学重点通过练习强化学生的记忆和操作，突出本节课重点。在此题中用到了多个运算符号以及括号。 活动3【练习】公式引用，批量计算 1.公式中利用相对引用的方法进行批量计算： 教师活动： 同学们通过自己的身高和体重运用公式都计算出自己的体质指数，教师给出体质指数判断的指标，同学们根据体质指数指标很轻松的判断出自己的体质指数是否达标，通过同学们会发现自已的指标可能不在范围内，其实这没关系，但需要你调整一下自已的生活和饮食，我们是可以达到健康指数的，在生活上要有规律并适当的运动，那么饮食上我们应怎样调解哪？给学生展示中国居发平衡膳食宝塔并讲解，那么日常食物中所含营养成份有多少？请同学们看日常食物营养成分表，下面请同学们把你昨天一天饮食情况填入下表。 学生活动： 任务1：填写信息，计算自己所填的一种食物的营养成分。 师生互动： 展示几名学生完成的公式， 设计意图： 为批量处理数据做铺垫，同时引导学生关注自己的饮食。 学生活动： 学生尝试完成任务2：1分钟计算出一天所有食物的营养成分，并对照科学家研究的营养成分标准看看自己的饮食是否合理。 教师活动： 演示讲解如何在公式中利用相对引用的方法完成批量数据的计算。 学生活动： 探究问题：请你仔细观察公式中引用的单元格有什么变化规律？ 学生观察结果发现规律，思考分析，从而总结出相对引用的含义。 布置任务：任务，巩固所学知识 活动4【练习】布置任务，巩固知识 布置任务，巩固本节所学的知识。 活动5【活动】思考总结，融会贯通 通过师生互动，回顾本节课学到的知识及其收获， 教师可适当的补 ... ...