日常文本信息的加工与表达 教学设计 1教学目标 知识与技能： 让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求。 过程与方法： 引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略。 情感目标： 提高学生综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。 2学情分析 学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 3重点难点 教学重点: 以学生已有操作经验为基础，总结出文本信息加工与表达的参考评价要素。 教学难点: 学生能系统地归纳出日常文本信息的加工要点。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 复习上节课学习的重点内容并引入新课： 1、日常文本有哪些？ 标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 2、日常文本的特点是什么？ 主题、内容相对单一，结构相对简单。 3、我们日常最典型的文本是什么？ 文章。 学生回顾上节课的内容，在老师的启发下思考并回答 。 活动2【讲授】传授新课 我们应该怎样评价加工好的文本呢？ 请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标： 步骤一：同小组成员讨论什么是加工好的文本，一一列出各项指标； 步骤二：在全班共享大家所列出的指标； 步骤三：从所列出的各项指标中，选择几个主要的作为评价指标。 主题明确 易于接受 大方，合理、顺眼 技术使用合适 直观、最好是鲜明、能留下印象 活动3【讲授】传授新课 在此基础上，归纳总结：参考评价要素。 要表达什么信息--明确信息主题内容 加工信息给谁看--了解信息接收方的特点和应用场合 加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受--选择信息表达形式 选择什么加工软件较合适--选择信息加工工具 怎样加工--确定信息加工方法 活动4【活动】探讨交流 跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果， 在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点（P42）： 设置版面规格 确定文本正文主体样式 对需要强调的文本内容添加相应的显示效果 配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现 对多页文本添加页面提示信息 输出文本 活动5【练习】练习与操作 展示学生“做一做”中完成的作品，老师和学生共同评价，根据参考评价要素和文本信息加工的要点给出优、良、合格和不合格 。 活动6【作业】作业 P43 “实践”打开光盘中本节的目录，其中提供了不同的排版类型的排版实例，选择一种适合你的，并仔细观摩其实现方法。然后把它的原文件（纯文本文件）复制到你的电脑中，加工成相应的效果，或加工成你认为理想的效果动手完成“实践”中要求的内容，体会文本信息加工的要点。 课件20张PPT。文本信息的加工与表达在信息加工前，要明确以下问题：要表达什么信息？加工信息给谁看？加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受？选择什么加工软件较合适？怎样加工 ？明确信息内容主题了解信息接受方特点选择信息表达形式选择信息加工工具确定信息加工方法常用的文本加工软件同学们以前用了哪些文字处理软件，一般用来加工什么内容？ 记事本、写字板：简单的文字处理 WPS：符合中文用户的使用习惯 WORD：功能强大的文字处理，具有国际通用性 常见文本类型常见文本类型 信函 论文 报告 通知标语 书籍 杂志 报纸 随着信息技术的日益普及，人们在日常生活学习中越来越习惯于通过计算机加工和处理各种日常文本信息，如： 贺卡 求职简 ... ...
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