第9课 匆匆 同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册 一、选择题 1. 下列对《匆匆》主题理解最准确的一项是（ ） A. 描绘自然景物的变迁 B. 表达对时间流逝的无奈与珍惜 C. 歌颂生命的美好 D. 抒发对童年的怀念 2. 诗中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用的修辞手法是（ ） A. 比喻、拟人 B. 排比、夸张 C. 拟人、象征 D. 对比、双关 3. “八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”中“大海”象征（ ） A. 时间的浩瀚 B. 生命的短暂 C. 作者的迷茫 D. 自然的伟大 4. 下列对诗歌写作手法分析错误的是（ ） A. 托物言志，借时间喻人生 B. 首尾呼应，结构严谨 C. 大量使用问句，引发思考 D. 语言华丽，辞藻堆砌 5. 诗中“我何曾留着像游丝样的痕迹呢”表达了作者（ ） A. 对生命价值的反思 B. 对未来的期待 C. 对过去的悔恨 D. 对自然的赞美 6. 朱自清的《匆匆》与鲁迅的《朝花夕拾》相比，最大的不同是（ ） A. 前者侧重抒情，后者侧重叙事 B. 前者语言简练，后者语言华丽 C. 前者表达思乡，后者表达爱国 D. 前者使用比喻，后者使用拟人 二、基础知识 填空题———文学常识 1. 《匆匆》的作者是_____（朝代）作家_____，原名_____，代表作有散文集《_____》。 2. 这篇散文通过_____、_____、_____等生活场景，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者_____的情感。 3. 文中“_____，_____”一句直接抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜。 三、课内阅读 阅读《匆匆》选段，回答问题： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 1. 用简洁的语言概括选段内容。 2. 分析“燕子”“杨柳”“桃花”在文中的作用。 3. 结合上下文，谈谈“我们的日子为什么一去不复返呢”表达了作者怎样的情感。 4. 这段文字在结构上有何特点？请简要分析。 四、课外阅读 阅读《时间的脚印》（节选），回答问题： 时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？ 大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 1. 选段中“时间的脚印”指的是什么？ 2. 比较《匆匆》与《时间的脚印》在表现时间流逝手法上的异同。 3. 结合两篇作品，分析“时间”这一意象在不同文体中的表现方式。 五、写作 以“时间的痕迹”为题，写一篇不少于400字的记叙文。要求结合课文内容和生活实例，表达对时光流逝的感悟。 参考答案 A卷答案 一、选择题 1. B 2. C 3. A 4. D 5. A 6. A 二、基础知识 填空题 1. 现代，朱自清，自华，《背影》 2. 洗手、吃饭、默默，对时光流逝的无奈与珍惜 3. 我们的日子为什么一去不复返呢，我何曾留着像游丝样的痕迹呢 三、课内阅读 1. 作者通过自然景物的循环往复，对比时间的一去不返，引发对时光流逝的追问。 2. 以燕子、杨柳、桃花的荣枯，反衬时间的不可逆，为下文抒情铺垫。 3. 表达了作者对时光流逝的困惑、无奈与深深的惋惜。 4. 以排比句开篇，引发读者思考；结尾连续设问，强化情感。 四、课外阅读 1. 指岩石的岩层厚度，代表时间的流逝。 2. 相同点：都用具体事物表现时间；不同点：《匆匆》侧重抒情，《时间的脚印》侧重科学说明。 3. 散文中时间是情感载体，说明文是客观记录，二者都体现时间的不可逆。 五、写作（略） 评分标准： 结合课文内容，事例具体，情感真挚，结构清晰。 ... ...
