第2课　第二次鸦片战争 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第2课　第二次鸦片战争 教学设计 1教学目标 1.识记与理解 说出英法发动第二次鸦片战争的借口，知道侵 出卷网略者强迫清政府签订的《天津条约》和《北京条约》；理解第二次鸦片战争爆发的根本原因；列举英法联军抢劫并烧毁圆明园的暴行，记住沙俄侵占中国领土的情况；讲述太平军抗击洋枪队的英勇事迹。 2.能力与方法 ①通过分析英法发动战争的根本原因，提高学生分析问题的能力。 ②通过课前收集有关圆明园和英法联军侵华罪行资料的学习活动，培养学生自主学习、探究学习的意识以及收集资料、运用资料解决问题的能力。【出处：21教育名师】 3.情感态度和价值观 ①通过揭露英法联军抢劫中国国宝、践踏中华文 出卷网明和沙俄强占我国大片领土的罪行，使学生进一步认清西方资本主义侵略势力的强盗面目。教育学生永远牢记国耻，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。【版权所有：21教育】 ②进一步认识晚清政府乃至封建制度的落后与腐朽。 2学情分析 八年级的学生具有旺盛的求知欲，强烈的好奇心 出卷网，渴望获得他人尊重，但同时也有不少学生好动，注意力不能持久。教师应根据学生的这些情况，设计符合学生心理认知特点的学习过程。21教育名师原创作品 通过对第一课的学习，学生对 出卷网鸦片战争爆发的根本原因及西方列强的侵略行径有了一定的认识。教师应引导学生将已有的知识和学习经验迁移运用于新知识学习过程中。 3重点难点 重点：英法联军火烧圆明园和沙俄侵占中国 出卷网大片领土（依据：历史新课程标准着重强调的是列强侵略所造成的中华民族的深重灾难，不再是社会性质的演变问题）。 难点：第二次鸦片战争是第一次鸦片战 出卷网争的继续和扩大以及分析战争爆发的根本原因（依据：八年级学生在思维方式上仍以形象思维为主，抽象思维处在进一步发展中，理解这个问题有一定的困难。具体突破方式请见后面）。 4教学过程 （一）创设历史情境，引入新课 首先，向学生介绍：北京时间2009 出卷网年2月26日凌晨，法国佳士得拍卖行不顾中国政府和社会各界的强烈反对，在巴黎拍卖牵动人心的中国流失文物--圆明园鼠首和兔首铜像。然后提问：同学们，这两件中国国宝为什么会出现在法国的拍卖会上？它们是在什么时候被西方强盗抢去的？在学生回答的基础上教师指出：第二次鸦片战争期间，祖国蒙受了巨大的耻辱，无数国宝被抢，世界名园被毁，大片领土被侵占，今天我们就一起来学习这些内容。 设计意图：创设历史情境，引出新课；为下文讲英 出卷网法联军抢劫圆明园埋下伏笔；使学生感受到历史与现实并不遥远，从而培养学生在日常生活中收集与历史知识相关的社会信息的兴趣。 （二）学习新课 为了使本课知识更有层次性， 出卷网根据课文的知识结构和重难点，我准备将本课的教学过程划分为第二次鸦片战争概况、战争期间列强的罪行和战争引发的抗争三个模块。 1.第二次鸦片战争概况（本目由教师提出学习要求，指导学生结合教材自主学习） 学习要求如下：1.请将第 出卷网二次鸦片战争的发动者、起止时间、战争借口等基础知识找出并标记在教科书上；2.思考英、法为什么发动此次侵华战争？为什么称为第二次鸦片战争？第二次鸦片战争为什么是鸦片战争的继续和扩大？（这是本课难点，可引导学生先回顾鸦片战争有关知识，再指导学生分析对比这次战争和鸦片战争的相同点和不同点，从而突破难点。）3.列举战争期间发生的大事和签订的不平等条约；4.思考战争结果如何？对中国产生了哪些影响？ 2·1·c·n·j·y 设计意图：培养学生自主学习和主动探究问题的意识，逐步转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。 2.战争期间列强的罪行 ①“火烧圆明园”。教师先指出，第二次鸦 出卷网片战争中， ... ...