第14课　全国抗日战争的开始 教学设计 (3)

第14课　全国抗日战争的开始 教学设计 1教学目标 1．知识与技能。（1）掌握：七七事变、南京大屠杀等重要史实 （2）了解：中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，八一三事变的概况。21·cn·jy·com (3)理解：卢沟桥抗战是全国抗战的开始。 2．过程与方法。（1）阅读教材（2）组织讨论（3）比较归纳（4）交流心得（5）收集资料鉴别整理 3．情感态度与价值观。（1）爱国情感：继承先烈 “宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节（2）思想意识: 仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗 2重点难点 重点 卢沟桥事变 南京大屠杀 难点通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心 3教学过程 活动1【导入】一、导入新课 播放《卢沟桥歌》，出示卢沟桥画面，让学生回答此桥的名称（卢沟桥），回答得很准确，下面就让我们一起踏上卢沟桥，去回顾发生在这里的一段悲壮历史。让学生齐读导语，出示课题。21世纪教育网版权所有 活动2【导入】二、展示目标 记住卢沟桥事变发生的时间和地点。想想日本挑起全面侵华战争的原因。分析理解卢沟桥所处的重要位置。理解卢沟桥抗战是全国抗日战争的开始。了解八一三事变与淞沪会战的关系记住南京大屠杀的时间和杀害南京居民的数目。分析日本右翼分子否认南京大屠杀的真相。学习为捍卫民族尊严而英勇献身的先烈们的爱国精神。21cnjy.com 收集侵华日军的暴行揭露日本军国主义的残暴本性。 活动3【讲授】分类指导 组织学生学习和探究新课 请同学们结合以上学习目标浏览教材87至90页的内容，对课文中的重要时间、人物作好标记。 同学们已对本课的学习任务有了基本了解，有关中国抗日战争的历史，我军抗战的途径有哪些？有同学能举例说明吗？同学们回答得很好，抗日战争就是从我们现在所处的卢沟桥开始的。 一． 卢沟桥事变 1．请同学们看看p87页卢沟桥事变前形势图找出卢沟桥事变前日本已占领我国哪些地方？说明了什么？图中标明一二九运动。西安事变的地理位置你能看出什么？ 2．让学生阅读了解卢沟桥事变的概况，结合卢沟桥事变形势图，，师生综合结果归纳（得出结论：卢沟桥地理位置十分重要。）21教育网 3．教师讲解为什么说卢沟桥事变是全国抗日战争的开始？（1）从日本方面来说，卢沟桥事变发生后，日本将大批军队投入侵华战争，企图速战速决灭亡中国。事变是日本为了摆脱新的经济危机。吞并整个中国发动的全面侵华战争的开始。（2）从中国方面来说，事变发生后，随着日军的不断进攻，直接威胁国民政府的统治，国共合作，各阶级、各阶层都参战，实行全国性的全民族的抗战已成定局，所以卢沟桥抗战是全国抗战的开始。 3.读读p88页佟麟阁的豪言壮语回答：佟麟阁的话体现怎样的民族精神？（体现了爱国主义精神。不怕死是军人应有的基本素质。军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、符合和平的需要，军人的不怕死才是崇高的。否则，军人的不怕死就会造成严重的灾难。） 教师小结、过渡：例如，日军推崇的就是所谓“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是这种“不怕死”对于我们中国人来说，带来的却是巨大灾难。【来源：21·世纪·教育·网】 二．淞沪抗战*（1937年8月-11月） 学生自行阅读这一框题，然后教师简单小结突出淞沪抗战的意义。 三．南京大屠杀（1937年12月-1938年1月） 大屏幕出示南京大屠杀的画面： 让学生观看画面后，再阅读课文，观看课本中的插图，师生共同补充文字材料（略）回答： 日军屠杀南京军民多少人？是日本制造“旅顺大屠杀”的死亡人数的多少倍？（30万，15倍）日军杀人的手段有哪些？反映了日 ... ...