7BU2 Go for it! 教学设计 一、单元主题 本单元主题为：体育运动。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。 二、语篇内容 本单元围绕话题sports，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题： （1）教学启动：sports everywhere pictures about different sports（多模态语篇）。图片展现了我们身边各种形式的运动，激活学生对运动话题的背景知识。教师应该要求学生使用他们已学的关于运动的词汇描述图片，并启发他们思考最喜爱某项运动的原因，加深其对运动项目的认识。 “The origin of some sports”（多模态语篇）。语篇通过图片和问题，引导学生探究一些运动项目的起源和发展，激发学生对运动的兴趣。教师应要求学生使用他们已学的关于运动、国家等方面的词汇。 （2）子话题1：enjoyment of sports “Last but not least”（书面语篇）。这是一篇人物特写，讲述了86岁高龄的张顺参加2022年北京马拉松比赛的故事，告诉学生要坚持自己的梦想，引导他们体会热爱可以冲破艰难险阻。 “Sink or swim”（书面语篇，需学生补全）。语篇介绍了职业冲浪运动员贝萨妮·汉密尔顿不畏困难，坚持自己冲浪梦想的故事，引导学生学会坚持不懈地追寻梦想。 a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生谈论一位运动爱好者的故事，讲述他/她如何克服困难及从他/她身上学到的品质。 （3）子话题2：health benefits of sports a radio programme（音频语篇）。这是一则校园广播新闻，宣布蒂姆·西蒙斯获得市游泳比赛的金牌，并邀请听众准时收听对他的采访。 an interview（音频语篇）。这是一段学校广播站对蒂姆·西蒙斯的采访，讲述了他是如何成为一名游泳运动员的。 a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生分享自己常做的运动，讨论运动对人身心健康的益处。 （4）子话题3：spirit of sports “The Steel Roses of China”（书面语篇）。这是一篇新闻特写，结合中国女足反败为胜的事迹，帮助学生理解女足精神。 a short paragraph（书面语篇，需学生完成）。学生结合中国女足的故事，写一个段落介绍令自己印象深刻的运动团队。 （5）教学产出：a sports moment a poster（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出活动，要求学生围绕单元话题sports，以A sports moment为标题，介绍一个运动时刻以及自己的所思所感，内容包括前面所学的三个子话题。 二、单元教学目标 本单元学习后，学生能够设计一张海报，介绍某个运动时刻： 运用所学词汇及表达方式谈论运动； 运用不定代词讲述运动爱好者的故事； 阐述运动在自己生活中的作用。 三、分课时教学设计 第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读) 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： （1）运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因； （2）理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。 2.核心词汇 last but not least, marathon, metre, all of…, hold one’s breath, feel confident, race, have a stomachache, fall behind, take a rest, stop, either, choice, neither of…, cheer, cross the finishing line, lifelong dream, train, record, none of…, member, enjoy, moment, have no plan to…, possible, keep running等。 3.教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因。 Lead-in 1.A/B/C层学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is he doing How do you like this sport What do you want to say to ... ...
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