7BU5 Amazing nature 教学设计 一、单元主题 本单元主题为：神奇的自然。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观”和“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。 二、语篇内容 本单元围绕话题natural wonders，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和 3个子话题： （1）教学启动：Knowledge about nature “How much do you know about nature ”（多模态语篇）。语篇通过图片和问题，引导学生回顾对自然的已有认知，激活背景知识。 poems about nature（多模态语篇）。语篇呈现了中国诗人李白、杜甫以及英国诗人布赖恩·W.普罗克特的诗歌名句，学生通过阅读这些诗句，感受其中所描绘的自然奇观，体会自然之美，感悟诗人对大自然的热爱和哲思。教师应该引导学生初步探讨自然与人类的关系,并理解诗人对自然怀有的敬畏与赞美之情。 （2）子话题1：beautiful natural places “Colours of my hometown”（书面语篇）。这是一篇散文，语篇采用第一人称，描绘了青藏高原的多种色彩，呈现出一幅幅美丽的自然景象，传达了作者对家乡的深厚感情。学生通过阅读语篇，可以激发对自己家乡的热爱，进而发现家乡之美，宣传家乡，增强民族自豪感和文化自信。 a short passage（书面语篇，需学生补全）。语篇介绍了钱塘江，作为中国最著名的河流之一，它因其壮观的潮汐现象而闻名于世。语篇还描绘了大潮来临时的壮观场面，旨在引导学生欣赏自然的壮丽，激发他们对自然的热爱。 a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生从多角度交流各自认为的最美丽的自然之地。 （3）子话题2：amazing life in nature an ad（音频语篇）。这是一则广告，介绍了自然科学博物馆的一个新展览，包括展览的内容、时间、票价等。 a conversation（音频语篇）。这是一段游客与导游的对话，导游向游客介绍了非洲的肺鱼，游客则针对导游所讲的内容提出了一系列问题。 a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生讨论并分享他们了解的自然界中的神奇生物。 （4）子话题3：environmental problems and protection “Natural wonders crying aloud for help”（书面语篇）。语篇采用拟人的修辞手法，生动地揭露了人类过度开发与气候变化对死海、马达加斯加热带雨林及美国冰川国家公园这三个自然奇观的严重破坏，旨在引发学生对环境保护的关注和重视。 a short paragraph（书面语篇，需学生完成）。学生选择一个正面临问题的自然奇观，用第一人称写一段文字。 （5）教学产出：a natural wonder a poster（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题natural wonders，设计一张海报，介绍一个自然奇观，内容包括前面所学的三个子话题。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够制作一张关于自然奇观的海报： 运用本单元所学词汇及表达方式来谈论自然景观； 运用比较级和最高级来描述自然景观； 解释自然界的重要性。 四、分课时教学设计 第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读) 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： （1）运用本课时的核心词汇谈论自然奇观，并能理解含比喻等修辞手法的语句所表达的情感态度； （2）运用本课时的核心词汇谈论自己对自然奇观的感受与评价。 2.核心词汇 Qinghai-Tibet Plateau, be famous for, be full of, the most amazing, all around, cloud, soft, shine brightly, sky, a calm feeling, above the plateau, express one’s love for..., grassland, field, the colour of life, run through, the best presents, in one’s heart, be proud to..., in the world等。 3.教学过程 教学目标 学习活动 效果 ... ...
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